《19.2证明举例上海八年级第一学期.docVIP

龙文教育个性化辅导授课案 教师： 学生： 学科： 时间： 年 月 日 §19.2 证明举例（上海八年级第一学期） 一、授课目的与考点分析： 【知识结构框图表】 证明中的分析、解题的思路 证明举例 几何证明中常用的证明方法 添辅助线 1、 通过本节课的学习，使学生学会在证明中的分析问题、思索解题的思路。 2、 通过本节课的学习，使学生掌握几何证明中常用的证明方法。 3、 通过本节课的学习，使学生掌握一些添辅助线的技巧。 二、授课内容： 【本节解读】 几何证明举例，以已经学习过的平行线的判定与性质、全等三角形的判定与性质等核心内容为载体，学习基本的逻辑术语、几何证明的步骤、格式和规范，积累演绎证明的经验。 【基础知识与要点拨】 证明方法与证明步骤 1、证明方法：在证明之前有“分析”，这是在弄清题意的基础上，探索证明思路的过程。这里才用分析的方法，是从“要证什么”着眼，探寻“需知什么”，由此考虑“只要证什么”，一直追寻到“已知”。而证明的表述，一般是从“已知”开始，推导出“可知”，直到求证的“结论”。 2、证明步骤： （1）仔细审题，分清命题的“条件”与“结论”（或“已知什么”、“求证什么”）。 （2）探索证明方法，充分利用已知条件和图形的性质寻找解题思路，有时需作辅助线，将不易证明的命题转化为较易证明的问题。 （3）写出证明过程，理清解题思路，层次清晰且有根据地从已知到未知，将证明的全过程写下来。 【例题1】点D、E在ABC的边BC上，AB＝AC，AD＝AE 求证：BD＝CE ? ? 几何证明中常用的证明方法 证两直线平行——利用平行线的性质和判定；利用平行线的判断定理及其推论来证，这是证明两直线平行最基本的方法（关键是找出同位角、内错角的相等关系或同旁内角的互补关系） 证两线段相等——利用三角形全等的性质和判定、利用等腰三角形的性质和判定： （1）如果两线段分别在两个三角形中，那么可证这两个三角形全等（有时可能缺少直接条件，要证两次全等） （2）有时两线段分别在两个三角形中，但这两个三角形不全等，那么可添辅助线构造全等三角形来证。常添的辅助线有：平行线、垂线、中线、连结线段等 （3）如果两线段是一个三角形的两边，可证它们所对的角相等（等角对等边） （4）证明两条线段都等于第三条线段（即以第三条线段为媒介） 证两角相等——利用三角形全等的性质和判定、利用等腰三角形的性质和判定： 证两直线互相垂直——利用垂直的定义、利用等腰三角形三线合一的性质 *5、证一线段等于另一线段的2倍或一半——利用加倍法或拆分法，常常要作辅助线。 【例题2】如图所示,已知∠1=∠2,AB平分∠DAB,试说明DC∥AB. 【例题3】 已知：如图,BE和CF是△ABC的高线,BE=CF,H是CF、BE的交点．求证：HB=HC △ABC中,AB=AC,PB=PC．求证：AD⊥BC 添辅助线 由于证明的需要，可以在原来的图上添画一些线，即添加辅助线来完成一些几何证明，辅助线通常画成虚线。 三角形证明题中常见在辅助线做法：利用三角形的主要线段构造全等三角形 中线：倍长中线法 如图，在△ABC中，AD为BC边上的中线。延长AD到E， 使DE＝AD，连接CE。 结论：△ABD≌△ECD，∠1＝∠E，∠B＝∠2，EC＝AB，CE∥AB。 角平分线：翻折、坐高。（图中有两个点G重复了） 如图，在△ABC中，AD为∠BAC的角平分线。在AB上 截取AE＝AC，连接DE。 结论：△AED≌△ACD，ED＝DC，∠AED＝∠AFD，∠ADE＝∠ADF 延长AC到点G，使得AG＝AB，连接DG。 结论：△ABD≌△AGD等 作DF⊥AC与F，DH⊥AB于H。 结论：△AFD≌△AHD等 高：翻折 如图，在△ABC中，AD为BC边上的高。在BC上 截取DE＝BD，连接AE。 结论：△ABD≌△AED等 延长CB到F，使得DF＝DC，连接AF 结论：△ACD≌△AFD等 课堂练习： 1、如图，AB∥CD，∠1=∠2，∠3=∠4，试证明AD∥BE． 2、如图，△ABC中，AD平分∠CAB，BD⊥AD，DE∥AC。求证：AE=BE。 如图，△ABC中，AD平分∠BAC，BP⊥AD于P，AB=5，BP=2，AC=9。 求证：∠ABP=2∠ACB。