《2.4线段的和与差教学设计.docVIP

冀教版七年级上册----2.4线段的和与差 教学设计 单位：蔡园中学 编者：韩秀艳 审核领导：晏志桓 日期：2013、12 【自学培训】 结合前两个环节的学法指导进行自学，并对所学知识进行盘点和梳理，找出自己的困惑。 把自己的困惑与小组其他成员进行交流探讨，寻求帮助。小组长一定要督促帮助本组同学进行自学。 课题：2.4 线段的和与差 【课前培训】 1.先自己对导学案的疑问点进行梳理，并对自己的导学案进行简单纠错。 2.在小组长的带领下，讨论要有针对性，尤其是写解题过程的方法。 3.展示：注意数学语言的严密性，要对展示的内容进行概括性的展示，只展示要点。 4.小组长注意及时对本组成员进行培训，注意本组学生的课堂参与。 【教学过程】 导入语:同学们，我们现在刚接触几何知识，内容不多，但都是一些基础知识，学好它们将使我们今后的学习更轻松。这节课我们学习2.4线段的和与差。（板书课题） 【过度语】首先请同学们利用5分钟的时间对自学成果进行小组的交流和探讨，并做好展示的准备。 教学 目标 结合图形理解线段的和差倍分，能进行正确的运算，并会作出线段的和与差。培养学生的作图能力和几何推理能力。 结合图形理解线段中点及线段的三等分点等的概念，会用几何语言表示，并能进行相应的推理计算。 重点 难点 重点：能运用线段的中点及和差倍分进行正确的推理计算；并能进行相应的作图。 难点：规范学生的解题格式 课标 要求 理解并掌握线段的和差倍分的计算与作图，探究总结几何题的解题格式。 重点难点突破措施 让学生实际画图操作获得直观感受，通过数形结合、从特殊转化为一般、分类讨论的数学思想突破重点；教师适当的引导、点评、示范有利于难点的化解。 问题 预设 作图线段的和差时尺规作图的运用 运用线段的中点及和差倍分进行正确推理计算的过程。 预设问题反馈 1.体会尺规作图的简捷性，从而正确的选择运用。 2.运用线段的中点及和差倍分进行正确的推理计算会得结果，但不会写过程。 教学 反思 以学生活动贯穿始终，从学生已有的知识体系出发，有利于学生顺利进入学习情境。 在教学中，引导学生自主学习、合作交流，锻炼学生几何语言表达能力、推理能力，增强合作意识。 学习过程 教学过程 【复习案】 【学法指导】独立思考，自主完成，回忆作一条线段等于已知线段的尺规作图方法； 尺规作图：作一条线段等于已知线段 已知：如图 求作：AB=b 作法：①作射线AP ②用圆规量取b ③以A为圆心，b为半径画弧，交射线AP于B点。 所以，AB= b为所求。 注意：尺规作图保留作图痕迹。 2.已知等式8=8，则8+5=8+5， 8-5=8-5，因此可知：在等式两边分别____或____相等的量，等式仍然成立。这就是今后我们要学习的等式的性质。 【自学案】 【学法指导】第一步：要求先读题，自己分析，再作图，最后通过观察猜想结论； 第二步：与对子交流、讨论、互查； 第三步：总结概括知识点 一、知识点1.线段的和与差 画线段AB=1cm，延长AB到C，使BC=1.5cm。请猜想：线段AC和AB、BC之间数量关系为________________。 画线段MN=3cm，在MN上截取线段MP=2cm。请猜想：线段PN和MN、MP之间数量关系为________________。 (尺规作图)已知两条线段a和 b，且a b。（1）先画一条射线AP，在射线AP上画AB=a，在射线BP上画BC= b,则线段AC就是线段a与b的_____,即AC=_________。（2）先画一条射线AP，在射线AP上画AB=a，在AB上画线段AD= b,则线段DB就是线段a与b的_____,即DB=_________。　　　　　　　　　　　　　　　　 【小结】两条线段的和或差就是它们______的和或差。 【跟踪练习】要求先独立思考，自主完成，再与对子交流互查，最后通过展示展讲或质疑解决。 如图，点A、点B、点C、点D在同一直线上，则AB+BC=___; AD-CD=___; BC= -AB =BD - 。若AB=BC=CD，你能找出哪些等量关系？________________。 二、知识点2.线段的倍与分 1. (尺规作图)已知线段b。（1）先画射线AP,在射线AP上依次画出线段AB=BC=CD=DE=b。（2）则有AC=( )AB, AD=( )AB, AE=( )AB,AB=1/2( ) , AB= 1/3( ) , AB=1/4( )，此时