《20.3菱形的判定.docVIP

§.20.3.菱形的判定 第一课时.菱形的判定（一） ＆.教学目标： 1.经历菱形的判别方法的探究过程，掌握菱形的三种识别方法. 2.经历由菱形的定义探究菱形的判别方法的过程，培养学生动手实验、观察、推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力. 3.根据菱形的判定进行简单的证明，培养学生逻辑推理能力和演绎能力. 4.在探究菱形的判定方法的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的判别方法和性质，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心. ＆.教学重点、难点： 重点：菱形判别方法的探究. 难点：运用菱形的判别方法进行证明或计算. ＆.教学过程： 一、情景导入 1.菱形的定义是什么？它能作为菱形的一个判别方法吗？ 2.菱形是轴对称图形吗？菱形是中心对称图形吗？ 3.菱形有哪些不同于平行四边形的性质？（数形结合加以解释） 菱形特有的性质：菱形的对角线互相垂直平分；菱形的四条边相等；菱形的每一条对角线平分一组对角. 二、探究新知 问题：菱形作为特殊的平行四边形，它具有“菱形的对角线互相垂直平分”、“菱形的四条边相等”及“菱形的每一条对角线平分一组对角”这样的特殊的性质.那么将这三个命题的条件和结论互换，会得到什么样的命题，这三个新命题成立吗？下面我们开始研讨. 操作展示： （1）取两根长度不等的细木棒，让两根木棒的中点重合并固定在一起，若转动其中一根木棒，使两根木棒之间的夹角等于时，用笔和直尺画出木棒四个端点的连线，体会所得图形的形状. （2）学生动手：画对角线互相垂直的平行四边形，并与同伴交流比较. 猜想：对角线互相垂直的平行四边形是菱形. 验证：已知：如图1，四边形是平行四边形，.求证：四边形是菱形. 证明：∵四边形是平行四边形 ∴（平行四边形的对角线互相平分） 又∵ ∴ ∴四边形是菱形（有一组邻边相等的平行四边形是菱形） §.菱形的判定定理（一）：对角线互相垂直的平行四边形是菱形. 思考：对于一般的四边形，能否也可以找到判定它是菱形的方法？我们知道，菱形的四条边相等，反过来，四条边相等的四边形是不是菱形？试着画一画，与同伴讨论. 教学方法：教师引导学生用菱形的定义进行证明，学生思考并讨论. 教师总结：先证该四边形是平行四边形，再利用菱形的定义判定. §.菱形的判定定理（二）：四条边相等的四边形是菱形. 思考：三条边相等的四边形是不是菱形. 同理可得： §.菱形的判定定理（三）：每条对角线平分一组对角的四边形是菱形. 三、讲解例题，巩固新知 §.例1.如图2，已知矩形的对角线的垂直平分线与边、分别交于点、.求证：四边形是菱形. 解析：要证四边形是菱形，由已知条件可知，所以只需证明四边形是平行四边形，又垂直平分，所以只需证. 证明：∵四边形是矩形 ∴（平行四边形的对边平行） ∴ ∵平分 ∴ 又∵ ∴() ∴ ∴四边形是平行四边形 又∵ ∴四边形是菱形. 同步练习： （1）如图3，□的对角线、相交于点，，，，求证：□是菱形. （2）如图4，顺次连结矩形的各边的中点，得到四边形.求证：四边形是菱形. （3）如图5，过矩形的各个顶点作对角线的平行线，得到四边形.试说明四边形是菱形. 四、巩固练习 教材 练习 五、课堂小结 通过本节课的学习，要求同学们 1.理解掌握菱形的三种判定方法. 2.灵活地运用菱形的判定定理与菱形的性质解决一些简单的问题. 六、课外作业 1.教材 习题 2.选用课时作业. §.20.3.菱形的判定 第二课时.菱形的判定（二） ＆.教学目标： 1.进一步掌握菱形常见的两种识别方法. 2.学会利用菱形的判定进行简单的证明，培养学生演绎能力. 3.在探究菱形的有关知识的活动中获得成功的体验，从而锻炼学生克服困难的意志，建立自信心. ＆.教学重点、难点： 重点：菱形判别方法的应用. 难点：运用菱形的判别方法进行证明或计算. ＆.教学过程： 一、知识回顾 1.菱形具有什么性质？（数形结合加以解释） 2.菱形的判定方法有哪些？（数形结合加以解释） 3.菱形的性质与判定有什么区别和联系？ 二、讲解例题，巩固新知 §.例1.如图1，是□的的平分线，交于.求证：四边形是菱形. 证明：∵平分 ∴ 在□中， ∴ ∴ ∴ 又∵， ∴四边形是平行四边形 ∴□是菱形. §.例2.如图2，在□中，的平分线与边相交于点，的平分线与边相交于，、相交于点.求证：四边形是菱形. 解析：本题的关键是证，再根据“对角线互相垂直的平行四边形是菱形”得证. 证明：∵四边形是平行四边形 ∴ ∴ 又∵平分，平分 ∴， ∴ ∴ ∴ ∴ 又∵ ∴四边形是平行四边形 ∵ ∴四边形是菱形. 变式例题：如图3，是的平分线，，是上的高，交于点，于点.求证：四边形是菱形.（提示：先证，再证，得，然后证四边形是平行四边形