关于数学课堂有效教学的思考(索雪莲)关于数学课堂有效教学的思考(索雪莲).docVIP

关于数学课堂有效教学的思考 索 雪 莲 焦作市山阳区焦东路小学 关于数学课堂有效教学的思考 焦作市山阳区焦东路小学 索雪莲 在新课程理念下，有效教学是以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具备一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进其全面发展、主动发展和个性发展。怎样使课堂教学有效是我们广大教师需要不断思考、不断探索的问题。 一、课前有效策划 充分而精心的教学策划是教师进行有效课堂教学的前提和基础。首先，教师在每学期初，通读整册教材，甚至整学段教材，把握总的脉络，确定本册教材的主要内容、主要目标、明确重点难点，统揽全局才能心中有线、行动有导向。其次，读懂教材。读懂教材不只是教师站在自身的立场与教材单方面地对话，而应是教师多角色多次“进出”教材，才能真正理解教材。这里包括教师站在编者和自身的角度读懂教材的内涵，教师站在学生角度读懂教材的难易，并且找到几种角色的差异，最后以学生的视角来考虑学习过程中可能遇到的问题，以及可以采取的措施。第三，了解学情。了解学情不仅仅是了解学生已有的知识储备，还应了解学生个体情况，不同的个体在同一个知识面前所表现出的接受、理解、运用的能力存在千差万别。基于此，进行分层备课：所有学生都能达到的“基本层次”，多数学生经过努力后可以达到的“中等层次”，少数学有余力学生可以达到的“较高层