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语文教学中弘扬传统文化的途径 宜城市孔湾中学 郭恒江 传统文化是几千年来遗留和传承下来的文化，其内容博大精深，浩如烟海。让学生学习和继承传统文化，是对学生进行爱国主义教育的基石。国家在“十一五”计划中，把传统文化的教育作为一项基本内容，为此成立了“传统文化与语文教学”课题研究组。《传统文化与语文教学》它的内涵与外延是非常丰富和广博的，它涵盖了所有与语文学科有关的内容。根据课题组把《传统文化与语文教学》进行分解所形成的子课题，我选择了《语文教学中弘扬传统文化的途径这一课题。现将我对这一课题的初步想法写出来，与同行探讨。 《语文新课程标准》明确指出：“语文最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。”语文作为文化载体，民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖与语文。这就我们在语文教学过程中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化，厚植传统精神”的重任。怎样实现这一目标呢？ 一、立足课本，以课本为依托进行传统文化的教学。 教材是学生获取知识、增强能力的途径。语文教材内容编写，本着传统化、信息化、综合化的原则，内容丰富，涵盖面大。所选课文，有古代经典作品、富有时代气息的新作，传统文化寓于其中。把握教材相关信息，对学生进行教育，就能达到弘扬传统文化的目的。 1、古诗文的欣赏。 古诗文，是古代文化的沉淀，是古人留给我们的精美的文化食粮，是弘扬传统文化的直接途径。 教材中所选的古诗文都是我国传统文化的精髓，是古代人民智慧的结晶，是一个时代的印迹。欣赏古诗文，就是和古人零距离的接触，直接去感受古人的心跳。品尝古诗文带来的艺术魅力，陶冶情操，产生对我国灿烂文化的向往和热爱，自发产生探索古文化的欲望。 《〈论语〉十则》是伟大思想家孔子给我们的谆谆教导；《陈太丘与友期》教导我们怎样做人；《伤仲永》更让我们明白后天的努力对于我们的成长是多么重要；《木兰诗》让我们从木兰的飒爽英姿中，感受爱国精神的强大动力；《口技》更是让我们领略口技这种传统技艺的迷人魅力；《观沧海》中曹公博大的心胸；《龟虽寿》曹公坚强不息的精神；《钱唐湖春行》早春的明丽；《西江月》夏夜的宁静；天净沙 秋思》游子的泪；《夜雨寄北》、《春夜洛城闻笛》朋友的深情，它们无不撞击我们的心灵，引导我们窜越时空，和古人们同喜同乐。我们怎能不为古代灿烂的文化而自豪？我们怎能不产生为传统文化发扬光大而努力的激情。 2、富含传统文化的现代文的品味。 教材所选的现代文中，有许多文章就是传统文化的直接介绍，有的文章也穿插着传统文化的说明。我们要善于发掘文章中的传统文化的点滴进行教学，达到弘扬传统文化的目的。 如七年级上册中，《风筝》民风民俗的渗透；《看云识天气》古代劳动人民智慧的结晶；《天上的街市》民间传说的新解；《女娲造人》对人类起源的探索，古代朴素唯物主义思想的光辉。 七年级下册中的《从百草原到三味书屋》古人学习的情境；《社戏》传统民俗的闪光；《安塞腰鼓》民间艺术的发碰撞。通过这些课文的教学，让学生整理、收集和赏析，品味到我国传统文化的原汁原味的甜蜜，产生探究它们的强烈愿望。 3、附录，传统文化体味的园地。 七年级两册书都让学生欣赏我国特有的文化艺术——书法艺术。 书法艺术大汉字魅力的完美展现。充分利用这一环节，让学生了解我国书法艺术的起源、流派、艺术风格，给人带来的美的享受。通过临摹、赏析、欣赏书法艺术的美，提高学生的审美能力，自觉放弃“现代社会都用电脑打字，还练什么字”的想法，让学生自觉热爱书法艺术，热爱传统文化。 4、综合性学习，展示传统文化的舞台。综合性学习，这是新教材设计的一个亮点，它能让学生把自己所学的知识，所了解的知识集中展现，在综合性学习的能让的设计中，有许多能让就是传统文化展示的舞台，在这个舞台上，可以让学生尽情领略我国传统文化的魅力。 在七年级下册中的《黄河，母亲河》，活动要求我们作一次黄河文化的巡礼，去采撷那些沉淀着文明印记的语言文化珍宝，唤醒我们内心深处的黄河情、爱国情。内容就包括黄河起源、黄河颂歌等。在完成这些内容过程中就需要查阅资料，这一过程本身就是对传统文化的弘扬，在活动中，学生的心灵得到净化，爱国热情空前高涨，达到弘扬传统文化的目的。 《戏曲大舞台》 中国的戏曲源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的艺术形式。全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。每个地方的戏曲，都有自己独特的地域文化风情。如京剧的雍容华美，昆曲的典雅精致，越剧的轻柔婉转，可以说一方水土造就一方戏曲。通过对戏曲的源流、戏曲种类的了解，让学生明白中国戏曲的丰富多姿；对戏曲行当、脸谱的认识，让学生体味中国戏曲独特艺术魅力，对戏曲片段的演唱，让