张建刚教学设计——《大禹治水》.docVIP

张建刚教学设计——《大禹治水》 一、读课题 今天我们学习“大禹治水”，这儿的水指的是什么水？见过洪水吗？（播放洪水录象片段） 觉得这洪水怎么样？ 根据学生回答教师相机点评：来势汹汹让人胆战心惊所以说洪水猛兽。 有几个词，你们会读吗？ 出示词语：淹没冲倒无家可归 指名读词语 能用上这几个词，说说洪水带带的灾难吗？ 二、教师导语过渡： 传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样的生活；为了避开洪水，人们把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下，日子过的很悲惨。大禹见到这样的洪水，会怎么想？ 出示句子：禹下决心要治理洪水。 治洪水可不是简单的事，大禹会怎么做？ 先来看看大禹先做的事，出示句子（---吃尽了千辛万苦-----） 男生读。 1、看图片，理解“水流”和“地形”。 2、有一个词讲大禹爬过的山特别多，趟过的河特别多，是哪个词？读“千山万水”；看图片，语言渲染，指导读好词语，相机评价中提升：太少了，还不够多，很多---- 3、这其中的每一座山，大禹都爬过；这其中的每一条河，大禹都趟过，这就叫“走遍”。大禹会遇到那些困难呢，猜一猜： 4、老师再给大家补充一些：教师讲述-----（大禹的指甲被泡烂） 5、大禹吃的苦读吗？哪个词？读“千辛万苦”（指导读好） 6、这其中的每一种苦他都吃过、都尝过，这就叫“吃尽”（文字点红） 7、这些词语读好了，句子也一定能读好，练习读句子，指名读句子，齐读句子。 三、这才是治水前的准备工作，更大的困难还在后头呢。 1、有两个词带有同一个数字，找一找是哪两个词？ 2、9条9座（这儿的9并不是9，而是指很多） 3、教师画图介绍，为什么要把这些河连在一起？ 4、老师在黑板上这样一画看起来很容易，真挖起来就不轻松了，猜一猜这两条喝之间有多远？大胆地猜一猜： 5、教师介绍：90公里，90000米！辛苦吗？ 6、比这辛苦的还有呢，如果遇到大山，画图，要挖开大山，这叫“劈开”。 7、指导读句子，你关注了这两个数字，所以读得这么好！ 8、大禹遇到了这么多的困难，他吃尽了“千辛万苦”再读这个词。板书：千辛万苦 9、读到这，你想对大禹说些什么呢？ 四、大禹在治水的过程中，像这样感人的故事还有很多，听老师讲一段，里面有很多数字，想想这些数字的意思。 1、教师配乐讲（13年，10多岁，三次那一段）出示句子 2、这些数字什么意思呢？ 3、把这一段故事连起来念一念，想一想有什么问题要问吗？ 4、学生质疑 5、指导读句子 五、经过这13年的千辛万苦，洪水发生了什么样的变化，出示一幅图片（风平浪静的湖面） 1、图片说话 2、出示词语：治服 3、人们还用在树上生活，在山洞里躲藏吗，这样的日子就叫：----------的日子（读“安定”） 4、如果你就是这些百姓中的位，你会怎么感谢他？ 5、板书：伟大英雄 6、大禹的丰功伟绩我们不会忘记，有人为他建了一个像（出示大禹像） 7、孔子说：如果没有大禹，我们可能都变成鱼虾了 8、让我们心怀感激和敬佩之情，把课文最后一节齐声朗诵。 六、这是本节课出现的词语，你们都能读吗？ 治理洪水伟大英雄 千辛万苦千山万水 九条大河九座大山 决心地形安定 七、课文学完了，老师提个问题，为什么课文开头叫禹，课文最后又叫大禹呢？ 不急，想好了，课后告诉你们语文老师。 2006“金陵之秋”首届名师节暨全国小学语文“新课程 新精彩 新走向”名师精品课观摩研讨活动 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招商引资体量上实现新突破。全县力争引进过亿元产业项目35个，其中过十亿元工业项目2个。 ――