《2014年新教材四边形教案.docxVIP

第2章四边形2.1多边形的内角和目的要求：　１、使学生理解多边形，多边形的顶点、边、内角和对角线等概念。　２、使学生理解多边形的内角和定理。教学重点：多边形内角和定理及其应用。教学难点：如何将多边形的角转化成一些三角形的角，即如何添加辅助线，把多边　形化分成一些三角形。教学过程：复习提问：　为了便于用类比的方法进行新课的教学，复习提问四边形的有关概念，提　出以下问题：　１、让学生在黑板上画一个四边形，并在它的顶点处标上字母，读出这个　四边形，指出它的边、角；画出四边形的对角线和所有外角（图４－８）２、四边形的内角和是指哪些角的和？内角和等于多少度？是怎样知道的？（作对角线，把它们转化成两个三角形的角） 　新课讲解：让学生弄懂以上问题的基础上引入新课。　１、讲解多边形定义。在黑板上画一个多边形（图４－９），类比四边形，边画图边讲解多边形定义。再强调一下定义的几个要点。（１）”在平面内“，即所有的顶点或边都在同一个平面内；（２）”不在同一条直线上的一些线段”，“一些”是个笼统数，可以是３条、４条、５条……，这些数常用ｎ表示，即ｎ≥３；（３）多边形是个统称，ｎ等于几，就叫几边形。如：ｎ＝３，就是三角形；ｎ＝４，就是四边形等等。（４）三角形、四边形都属于多边形，是“多边形”这个统称中的具体实例。　２、讲解多边形的顶点、边、角、对角线等概念仿照四边形，以图４－９为例，让学生指出多边形的顶点，并读出这个多边形（如图４－９，读成五边形ＡＢＣＤＥ。），同样要注意按顶点的顺序；再让学生指出多边形的边、多边形的角；最后让学生画出多边　形的对角线和外角。学生每动作一步，教师类比着四边形阐述一个概念。注意：这些概念，学生不会感到生疏，不用板书或让学生记录，学生能在图中准确地辨认即可。和四边形一样，多边形也有凹凸之分，现在只研究凸多边形，向学生指明　这一点。新课讲解：讲多边形的内角和定理及其推论。讲明一下几点：１、为了推导多边形内角和定理，在明确一下多边形内角和概念。像四边形一样，多边形各角的和就是多边形的内角和.２、我们利用四边形的对角线把四边形划分成两个三角形的方法，证明了四边形内角和定理，怎样求得多边形的内角和呢？提出这个问题，让学生讨论。　在学生充分发表意见的基础上，结合教科书图3－90进行证明。可以作如下推理：　∵这ｎ个三角形的内角和等于180°，　以Ｏ为公共顶点的ｎ各角的和为360°＝２×180°　∴ｎ边形的内角和等于ｎ×180°－２×180°＝（ｎ－２）·180°　有学生归纳出多边形内角和定理：ｎ边形的内角和等于（ｎ－２）·180°　课堂练习：　１、利用多边形内角和定理计算三角形、四边形的内角和。（使学生明确　三角形、四边形属于多边形。）　２、作教科书第36页练习第1 2题。新课讲解：讲解教科书例题。 例2已知：如图4-6，直线OB⊥AB，垂足为B，直线OC⊥AC，垂足为C。求证：（1）∠A＋∠1＝180°；（2）∠A＝∠2 。 证明：（1）∵ ∠A＋∠ACO＋∠1＋∠ABO＝360°（四边形内角和等于360°） ∠ACO＝90°,∠ABO＝90° ∴ ∠A＋∠1＝360°－90°－90° ＝180° （2）∵ ∠A＋∠1＝180°,∠2＋∠1＝180° ∴ ∠A＝∠2　注意：利用多边形内角和公式反求边数，学生不熟悉，要与代数中的一元　一次方程相联系。先设未知数，然后根据一直条件和所学定理列出方程，通过解方程求得答案。在今后的学习中，常需要应用代数知识来解决几何中的一些计算问题。课堂练习：做教科书第3９页练习第４题。　注意：求多边形的每个内角的度数，可以直接根据外角与相邻内角的关系　求得，不需要用内角和计算公式。课堂小结：明确以下２点：１、三角形、四边形都属于多边形，所以四边形的定义、边、角、内角、内角和、周长等概念，只需将４换成ｎ，意义都是相同的，使学生受到从具体到抽象、通过类比进行扩展等数学方法的熏陶。　２、ｎ边形的内角和等于（ｎ－２）·180°。课外作业：　１、教科书第39页习题2.1．Ａ组第1题。 教学后记 :多边形的外角和目的要求]：1、使学生掌握四边形的外角和等于360°的性质。 2、使学生了解四边形的不稳定性及其作用。 教学重点：四边形的外角概念及外角和性质。教学难点：四边形的不稳定性及其作用教学过程:复习提问：1、在黑板上画一个三角形，让学生画出这个三角形的所有外角。2、三角形共有几个外角？同一个顶点处的两个外角有什么关系？它们与公共顶点的内角是什么关系？新课讲解： 与三角形类似，四边形的角的一边与另一边的延长线所组成的角叫做四边形的外角，四边形的外角是与它有公共顶点的内角的邻补角。（对于四边形的外角的概念，要使学生掌握它的三个要点：（1）与四边形有公共的顶点；（2）一条边是四边形的一边；另一条边是过这个公共顶点的四边形