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《检验真理的标准》教案 10级2班 43赖金梅 44杨芳芳 教学目标与要求： （1）实践是检验真理的唯一标准 实践检验真理是一个过程 理性分析和逻辑证明在检验过程中的作用 二、重点难点： 难点：实践是检验真理的唯一标准: 真理的客观性，不仅在于真理的内容是客观的，而且在于真理的标准也是客观的，只有实践才是检验认识是否具有真理性的客观标准。实践成为检验真理性的标准，是由真理的本性和实践的特点所决定的。检验认识真理性的标准，应该是能把主观同客观联系起来加以比较对照，从而确定认识是否符合客观实在的东西。而唯一能够满足这个要求的，便是人们的社会实践。因此，通过实践检验人的认识是否与客观实在相符合，才能使真理具有客观的确定性，经得起反复检验。人们只有通过实践才能直接地把指导实践的认识同实践产生的客观结果相比较对照，使真理获得现实的证据 实践检验真理是一个过程. 教学重点： 理性分析和逻辑证明在检验真理过程中的作用 三、教学方法： 讲授---提问---分析相结合---归纳总结, 教学时教： 一课时 教学工具： 电脑多媒体 六、教学过程设计 （一）复习提问（多媒体显示） 绝对性真理的含义 相对性真理的含义 绝对性真理和相对性真理的辩证关系 （设计三个问题是巩固真理绝对性和相对真理的含义以及两者之间的辩证关系） (同学回答后，我归纳) 接下来告诉同学们本节课的重点和难点。 (二）然后又毛泽东的实践论引出：辩证唯物主义所说的真理是客观真理，是人的思想对于客观世界及其规律的正确反映。人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。因此，正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。科学史上的无数事实，充分地说明了这个问题。 以幻灯片的形式告诉大家：实践是检验真理的唯一标准，这是由真理的本性和实践的特点决定的。并解释两个专有名词：什么是真理的本性和实践的特点。 （三）接着翻开书p231实践是人们有意识、有目的的改造客观世界的活动。一方面，它是客观物质活动，与认识的客观对象直接联系；另一方面，它又是人的意识、有目的的活动，与人的主观认识直接联系。更重要的是，实践具有直接现实性的特点，它不仅是主观联结客观的桥梁，而且它是主观见之于客观的活动，能够把主观变成客观，把思想、理论等转化为现实。在实践中，人们按照一定的认识去行动，如果行动达到了预期的目标，理想的意图转化为现实，就证明这种认识是符合客观实际的，因而具有真理性。否则，就是谬误。P232实践检验真理是一个过程。举例：如刚开始学画画，老师会告诉我们说黄加蓝变绿，我们要等到自己去调试颜料时才能真的证明黄加蓝是会变绿的。 接着演示并解释ppt 实践与客观认识相符就是真理，反之就是谬误。 得出结论：检验认识的真理性，就是检验这种认识是否同客观实际相符合以及符合的程度。 举出矛与盾的例子引出实践的绝对性：1：只有实践才能检验真理，实践标准是无可替代的。2任何认识成果，只有通过实践检验才能最终知其是否是真理。 实践标准的相对性： 1实践总是在一定的历史水平条件下，一定的领域、一定水平的实践，具有现实的片面性、局限性。 2实践检验常常不是一次完成的，须经多次检验，而每次的实践检验总是有限的，只能是部分的检验真理。 （四） 接着重点总结为什么说实践是检验真理的唯一标准：真理的客观性，不仅在于真理的内容是客观的，而且在于真理的标准也是客观的，只有实践才是检验认识是否具有真理性的客观标准。实践成为检验真理性的标准，是由真理的本性和实践的特点所决定的。检验认识真理性的标准，应该是能把主观同客观联系起来加以比较对照，从而确定认识是否符合客观实在的东西。而唯一能够满足这个要求的，便是人们的社会实践。因此，通过实践检验人的认识是否与客观实在相符合，才能使真理具有客观的确定性，经得起反复检验。人们只有通过实践才能直接地把指导实践的认识同实践产生的客观结果相比较对照，使真理获得现实的证据 （五） 接着是对同学们的扩展延伸实践对真理的检验是一个过程.其主要原因是： 第一，实践的主观性。实践是人的实践，因此它既有客观性的一面，也有主观性的一面。这里的主观性是指人的知识背景、价值爱好等。受主观性的影响，人们往往不能从实践中得出正确的结论。 第二，实践手段的滞后性。滞后性是指：一个理论提出以后，检验它的实践手段还未产生或出现。 第三，理论发展的超前性。科学、理论的发展，并不是与实践亦步亦趋，它可以超越实践走在实践的前面，这就是科学理论发展的相对独立性，或超