《1应用文写作概述一.docVIP

教 案 首 页 授课教师 王英 班 级 城轨车辆驾驶13级各班 审 阅 授课日期 学习领域 应用文概述 学习单元 概论 学习主题 应用文的概念\特作用点\ 课 时 2 教学分析 了解应用文的概念\作用 掌握应用文写作的特点 教学目标 认知目标 了解应用文的概念\特作用点\ 能力目标 掌握应用文的写作特点 素养目标 培养学生的团队协作意识 教学重点 概念\作用 教学难点 应用文的写作特点 教学准备 了解学生基本情况、认真备课、做好预习提纲 学习环境 本班教室 教后记 （教学反思） 2013-2014学年第 二 学期 课程 应用文写作 序号 1教学环节及时间分配 教学内容及过程设计 教学方法 组织教学 5 教学内容 串讲 75 处理练习 10 第一节 应用文概述 一、应用文定义 应用文是机关团体、企事业单位以及人民群众在日常工作、生产和生活中办理公务以及个人事务时，交流情况、沟通信息，具有直接实用价值和惯用格式的一种书面交际工具。 二、应用文的分类 将应用文分为七大类??公文类、宣传类、法律类、经济类、事务类、礼仪类、涉外类。 三、应用文的特点 每一大类甚至每一种文体的应用文都有各自的特点，但就总体而言应用文同别的文体 比较，有共同的特点是他们都是对客观事物的反映，都要谋篇布局、用词造句、使用标点 符号，讲究条理性、逻辑性同样使用叙述、说明、议论等表达方式，要求准确、鲜明、生 动的文风。具体表现在以下几方面： 1. 使用价值的实用性 应用写作顾名思义就是实用应用文体的写作，那么它和其他文章体裁的写作有什么 不同呢?注重实用是应用写作不同于其他写作的主要标志。应用文章需要解决的问题是实际的，需要处理的事务是具体的，大到国际活动的备忘录，小到晚会的请柬，无不是为某一项或大或小的具体事件而准备的。文学作品的写作也注重社会效果正如高尔基所说的那样“艺术的作品不是叙述而是用形象、图画来描写现实”(《高尔基选集·文学论文选》第133 页)。当然这种“现实”并非自然形成的现实而是经过作者提炼加工的现实。 文学作品的实用毕竟是间接的并不靠它传达情况、承办事情或直接解决问题。而应用文则直接作用于人们的生活、工作、学习。我们写一篇市场调查报告是为了了解市场行情、寻求对策，写一份通知是为了告知有关事项，做一个广告是为了宣传产品、开拓市场。所以应用写作有着明确的目的真可谓“有的放矢”了。这种为解决实际问题、讲究实效的实用性确实是应用文所特有的属性。 重点知识讲解、易混点分析、归纳总结、比对练习 教案附页 教学环节及时间分配 教学内容及过程设计 教学方法 组织教学 教学内容 串讲 处理练习 2. 内容的真实性 写一般文章或文学作品作者完全可以根据个人的感受、爱好自由地选择材料和确定主题。写现实材料，可以写历史题材，也可以乃至发挥想象，写写神话科幻，反正有广泛的选择余地，而且为了发挥典型环境和典型性格的作用，要竭力避免真人真事，即所谓对生活加以艺术的概括提炼。应用写作却根本不同，要求的是绝对的真实并不要求刻意描绘人物的形象及其内心世界，而是要求写人叙事客观准确，什么人做什么事，来不得半点虚假。众所周知，应用写作是为解决现实问题而写作，不管对谁行文也不管是哪一类文种都必须根据实际情况成文，绝不能不顾事实和有关背景，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。这一点在公文中最为突出，因为公文是代表某个部门、集体的意见，不是个人在任意发表议论、抒发感情。例如，当本部门出现重大事件时，就要向上级主管部门写出报告或请示，在行文中必须依照事实真相如实汇报，不能夸大缩小，更不能凭主观猜测、臆断；又比如市场调查报告，是对市场营销状况进行调查研究而写成的反映市场客观规律的书面材料，试想如果闭门造车，缺乏真实可靠的依据，又如何作出正确的分析判断去占有开拓市场呢?即便是广告也不能脱离真实而吹嘘得天花乱坠，不然肯定与做广告的初衷背道而驰，失信于广大消费者而自我毁灭。 3. 对象的明确性 应用写作的针对性集中表现为两个方面，其一是对象明确。写文章是给人看的，即要有 一定的阅读对象，但这阅读对象对于文学作品而言是宽泛笼统的，并无明显的约束力。有人赞赏苏东坡的词豪放风流，令人荡气回肠；也有人更偏爱李清照、柳永的词婉约感伤一咏 三叹。换言之，读者接受了哪个作品，他即成为该作品的阅读对象了，如不愿意读也不必勉 强。那么对于应用写作来说情况正相反，阅读对象有着明确的范围。书信写给谁谁就得读 而其他人则不能读或不便读。单位制订的规章制度，本单位人员都应知晓。至于国家规定的法令条例，任何人不得违反，当然人人都该看。应用写作的阅读对象一定要明确。其