2006年高考政治复习提纲材料.docVIP

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2006年高考政治复习提纲 一、正确把握高考方向 2005年高考“文综”政治试题基本情况分析: 难度——近年来的基本走向(整体及结构) 量度——不断调整后的基本走向 结构——难度结构、内容结构 2005年高考政治试题特点: 1.依据考试说明,坚持能力立意,考查综合能力,注重思维过程 2.坚持现实问题立意,紧跟时代脉搏,不回避社会现实问题 3.落实基础,注重考查学科基础知识和主干知识 二、高考文综能力测试对中学教学改革的指导意义 试题体现新课改的基本思路,命题改革与课程改革具有同步性 第一,新一轮课程改革,就是要改变过去课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。对此,近年高考试题也体现了这一基本思想。 一方面,试题仍然重视基础知识和对知识迁移能力的考查。另一方面,试题否定了“过于注重知识传授的倾向”,而是要求考生既获得基础知识的基本技能,又学会学习、形成正确的价值观。 新一轮课程改革就是要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 新一轮课程改革就是要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。 新一轮课程改革力求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 三、2006年高考复习思路 (一)突出重点、强调基础。 第一,全面复习中突出重点。 如何理解全面:作为综合试题,一份试卷不可能覆盖三个学科的所有重点知识(即使少部分也覆盖不了)。由于它的功能主要是考查学生的能力,考查学生思维的深刻性、科学性、敏捷性和发散性,而不是直接考查学生掌握了多少知识,所以它既不可能也没有必要覆盖知识面,哪怕是重点知识。如果没有对教材知识的全面的了解和理解、掌握,那就无法应对综合考试。 第二,强调基础中注重整合。 题目学科要求的模糊性就是要求考生有较强的学科准确性。答题之所以正确率低,看起来是考生思维的转换能力差,反映出来的深层问题是基础知识不扎实。 如何复习、掌握基本理论? (1)把握基本概念。概念是思维的基本单位。概念不清楚产生思维混乱就是必然的。用比较的方法学习概念。找出相似概念的相异点。 (2)理解基本关系。特别要注意其内在的联系,即教材文字背后的东西 纵向串联;横向串联。 (3)掌握基本观点。“背”会的知识永远是外在于自身的东西,无法内化为自身知识结构的一部分,也就不可能随时转化为解决问题的基础和能力。 学科知识重点: 经济常识考核重点、考核方式及复习策略 考核重点:市场经济 命题思路:围绕市场经济条件下发生的现实问题 复习策略:宏观框架与微观知识点相结合 知识重点复习 1、使用价值和价值、商品中的使用价值和价值(哲学的价值) 2、商品和价值,价格和价值、供求,交换价值和价值 3、劳动生产率和价值量的关系 4、货币和金银、一般等价物的关系 5、商品经济、市场、市场经济、计划经济、市场机制、宏观调控 6、市场经济特征与市场交易原则的关系 7、国有经济和公有制经济的关系 8、资源配置与市场、市场经济特征之间的关系 9、发展“两高一优”农业与农业产业化经营的关系 10、社会保障制度与社会保险的关系 11、财政、预算、决算、税收的关系 12、财政、预算与国家职能的关系  13、财政与市场经济的关系 14、税收和市场经济的关系 15、税收的含义与特征之间的关系 16、税收与其它形式财政收入的关系 17、中国人民银行与其他金融机构的关系 18、商品服务市场和市场经济的关系 19、家庭消费与社会经济发展状况的关系 20、生产和消费的关系 21、物质消费和精神消费的关系 22、维护消费者权益与社会经济发展之间的关系 23、我国市场经济的发展与经济全球化的关系 24、独立自主、自力更生与对外开放的关系 哲学常识考核重点、考核方式及复习策略 考核重点:思维方法 考核方法:客观题命题载体多为古诗词、古汉语、漫画等;主观题多为限制性思维要求 复习策略:从整体上研究哲学知识,从思维方法上强化理解知识,更强调知识的内在联系 整体思路(纵向) 1.什么存在?答案:物质存在,意识是由物质派生的存在。 2.“存在者”是怎样存在着? 相互联系、变化发展 (原因、状态、趋势) 3.人是什么样的存在? 物质的存在、 精神性的存在, 社会性的客在。 具有主观能动性的存在。人既是主体又是客体。 4.人与存在的关系?认识存在、改造存在。(人自身,客观世界) 5.人为什么要认识、改造存在

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