《3.3相似三角形的性质和判定第一课时.docVIP

相似三角形的性质和判定(第一课时) 教学目标 1、知识与技能：理解并掌握相似三角形的判定方法. 2、过程与方法：以问题的形式，创设一个有利于学生动手和探究的情境，达到掌握相似三角形判定的方法的目的. 3、态度、情感、价值观：培养学生积极的思考、动手、观察的能力，使学生感悟几何知识在生活中的价值. 教学重点：掌握相似三角形的判定方法 教学难点：理解和应用相似三角形判定. 教具：课件、多媒体展台 教学方法：讲练结合、点拨与讨论结合 学具： 教学过程及教学内容设计： 问题与情境 师生行为 设计意图 活动一:问题探究 如图,D、E分别为AB、AC中点，求证：（1）DE∥BC；（2）△ABC∽△ADE吗? 2．如图所示, DE∥BC，问△ABC∽△ADE成立吗? 活动二:相似三角形的判定 1．上面练习1、2中为特殊情形若推广到一般是否成立呢？ 2．判定方法1: 平行于三角形的一边，并且和其他两边相交的直线，所截得的三角形的三边与原三角形三边对应成比例． 已知：如图， DE∥BC，DE交AB、AC于D、E.求证：△ADE∽△ABC． 写出推理格式. 复习巩固 证明：∵D、E分别为AB、AC中点， ∴DE是△ABC的中位线 ∴DE∥BC，且 ∴∠ADE=∠B，∠AED=∠C， ∵D、E分别为AB、AC中点，∴AD=AB，AE=AC 即 又∠A=∠A ∴△ADE∽△ABC 2． ∠ADE=∠B，∠AED=∠C，∠A=∠A ∴△ADE∽△ABC 学生熟练运用判定方法 推理格式: ∵DE∥BC ∴△ADE∽△ABC． 这两道小题的设计目的是复习旧知识,探索新知. 通过练习题导入新知，这样可使学生思维连贯, 培养学生的归纳能力. 掌握推理格式 问题与情境 师生行为 设计意图 活动三：应用举例 例1.已知：如图， DE∥BC， AD=2,DB=1,DE=2.5,求BC; AD:DB=2:1,DE=2.5,求BC; DE:BC=3:5,AD=2,求BC. 例2：已知：如图， DE∥BC，过点E作EF平行于AB交BC于点F,AD:DB=2:3,BC=10,求FC. 活动四:课堂小结 到目前为止,具备什么条件的两个三角形相似? 画出”A”型图的变形图. 活动五:布置作业 看书P42-43 A组:P55/1.有一块三角形的草坪,它的一边长为25m,在图纸上,这条边的长为5cm,其他两条边的长为4cm,求其他器=两边的实际长度. P55/4.如图, DE∥BC, EF∥AB,求证:△ADE∽△EFC. P55/5.如图, EF∥GH∥IJ∥BC,找出图中的所有相似三角形. B组:P57/6如果把一个15cm×20cm的矩形按相似比进行变换,得到的新矩形的周长和面积各是多少? 学生先作图再解决问题,师生分析，学生完成解题过程. (1)BC=7.5 (2)BC=7.5 (3)BC= 例2.解: ∵DE∥BC ∴△ADE∽△EFC ∴= ∵ AD:DB=2:3, BC=10 ∴ ∴DE=4 ∵EF平行于AB, DE∥BC ∴DBEF是平行四边形 ∴BF=DE=4 ∴ CF=BC-BF=10-4=6 请学生们回忆本节课所学到的内容,谈谈你的收获和体会,有什么好方法告诉大家. 巩固判定方法,一题多练,一题多变,加强对知识掌握. 训练学生的语言表达能力,勇于表达出自己的意见和想法. 3相似三角形的性质和判定(第二课时) 教 学 目 标 知识技能 1．掌握三角形相似的判定方法三边对应成比例． 2．会用相似三角形的判定方法来判断、证明及计算． 数学思考 通过探索相似三角形的判定方法,体现数学活动充满着探索性和创造性． 解决问题 1．通过自己动手并总结推出相似三角形的判定方法，培养学生的动手操作能力，总结概括能力． 2．利用相似三角形的判定方法进行判断，训练学生的灵活运用能力． 情感态度 通过对判定方法的探索，发展学生思维的灵活性，进一步培养逻辑推理能力，领会分类思想． 重点 掌握相似三角形的判定方法. 难点 判定方法的推导及运用. 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 活动一课前检测 1.如图：DE∥BC,AD=2,BD=1,DE=3,求BC. 2.如图：BC=DE，AB=EF，AD=CF.求证：∠A=∠F. 活动二:探究三角形相似 1、问题：上面检测2中，△ABD和△FEC相似吗？如果相似