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浅谈职专物理教学中学生创新意识的培养 摘要 根据职专学生的特点，应用不同的教学方法将传授 知识与培养技能有机地结合在一起，使学生愉快、主动地学习，逐渐培养他们的创新意识，使他们成为一名具有专业技能的合格的职专生。 关键字 职专 物理 创新意识 中等职业学校的学生有很多学习习惯、生活习惯都与普通高中生不一样，他们所表现出的思想行为不是循规蹈矩的，而是按照他们自身的思维模式，根据平时的个人习惯，随心地表达出来。所以，教师就不能采用平均对待、一视同仁的教育教学方法，应区别开来。那么，作为一名中职教师针对职专生的学习、生活习惯，必须有的放矢，通过对教学环节精心地“设计”，针对学生不同的基础程度，分层次、分内容教学，来充分调动起学生各个方面的积极主动性，以培养他们的创新意识。根据自己的教学体会，我认为要培养职专学生的创新意识有以下几点： 1、加强物理实验教学 物理是一门以实验为基础的学科，许多物理规律都是通过实验总结出来的，因此，物理课必须加强实验能力的培养。通过实验教学，能培养学生的科学态度、开发学生的创造性思维、提高学生的动手能力、调动学生的学习兴趣、加深对概念和规律的理解。 例如，在讲解“牛顿第三定律”这一节课时，教师可以让学生边听课边做实验，可以给每个学生发一只弹簧秤。在讲解作用力和反作用力这一概念的时候，让学生用手拉弹簧秤，此时学生会感到手的肌肉紧张，感觉到弹簧秤在拉你，同时弹簧秤也发生了形变，此时不但弹簧秤受到手的拉力，手也受到弹簧秤的拉力，说明两物体之间的力是相互的。从而使学生对力的相互性有了深切的体会。在讲解两个相互作用力之间的大小关系时，可以先让学生思考怎样用实验来分析两者的大小关系，而后教师给出实验方法：让学生每两人一组，一个学生用自己的弹簧秤钩住另一个学生的弹簧秤，然后用力拉，在逐渐改变力的大小时，发现两个弹簧秤上的示数是始终相同的，而且两个力的方向相反，学生自己就可以从这个操作实验中得出“牛顿第三定律”。这样学生在听课时，手、眼、脑并用，激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维，从而也有助于培养他们的创新意识。 2、采用多媒体教学 随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域，教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。有些物理实验单靠观察和演示很难达到预期的效果。 例如，牛顿第一定律的物理规律则根本无法用现实的实验器材来验证，因为现实生活中不可能存在没有摩擦的情况，因而它是一种理想情况。而我们采用多媒体就十分轻松的演示了这个理想情况，不但吸引学生注意力，活跃课堂气氛，培养他们的创新意识和实践能力；而且加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦。因此，在物理教学中要适当的采用多媒体，让学生在轻松、愉悦的环境中掌握知识。 3、联系实际生活教学 当今世界的一些尖端技术，如宇航、导弹、机器人等最能使学生心驰神往，而与人们日常生活密切相关的事物如电视机、收录机等家用电器也会引起学生的浓厚兴趣，为培养他们的创新意识打下基础。因此教师应尽可能结合这类知识讲解。另外，由于科学技术的日新月异，教材又具有相对的稳定性，因而需要在适当的时候适当介绍一些有关的新技术、新理论、新成果，也可以介绍些有争鸣的内容，这些对于学生无疑是颇有吸引力的。当然介绍的目的是让学生对正在学习的内容发生兴趣，切不可喧宾夺主，干扰主题教学。 例如，在讲解万有引力定律内容时，可以结合现代航天知识进行讲解。20世纪人类最伟大的创举之一是开拓了太空这一全新活动领域。1957年，世界上第一颗人造卫星发射成功；2003年10月，我国神舟五号宇宙飞船在酒泉卫星发射中心成功发射，把中国第一位航天员杨利伟送入太空；2008年9月我国神舟七号宇宙飞船也成功发射，实现了中国人首次在太空行走的愿望。这些航天知识能够充分调动学生渴望了解科学前沿知识的积极性，此时教师巧妙的将学生的学习兴趣引到万有引力定律这一节内容上，使原先复杂抽象的理论，变成生动形象的科学探索过程。在讲完万有引力定律内容之后，可以再次联系神舟五号飞船的运行过程，做更深一步的探讨。飞船于2003年10月15日9时发射升空，绕地球飞行14圈后于10月16日6时23分着陆。根据以上信息近似把飞船从发射到降落的全部运动看作绕地球的匀速圆周运动，让学生估算神舟飞船绕地球飞行时距地面的高度。通过这样的讨论分析，学生不仅对万有引力定律的内容有了深入的理解，也对航天知识有了大致的认识，而且增强了学生的爱国热情。 4、注重物理学史教学 物理发展史是物理教学的一项重要内容，通过物理发展史的教学，不仅使学生了解物理发展的历史及一些著名物理学家的典型事迹，同时也能较好地培养学生良好的科技意识。教师在实际教学中一定要强化物理学