氯化氫气体的性质.docVIP

氯化氢气体的性质 一、教学目标 1、认识氯化氢的物理性质 2、理解氯化氢喷泉实验的原理 3、在分析、讨论、解决由喷泉实验现象所引发的问题的过程中，感悟科学研究的一般方法。 4、通过观察氯化氢气体喷泉实验的现象美，感受化学实验的魅力。 5、通过对实验装置的改进和重新设计，体验合作学习和创新实验的乐趣。 二、教学重点与难点 重点：氯化氢气体的水溶性和水溶液的酸性；喷泉实验的原理 难点：对水溶性装置的重新设计 三、教学用品和教学技术 1、实验仪器和药品： 喷泉实验的有关仪器、氯化氢气体（2集气瓶、2试管、2烧瓶）、紫色石蕊试液、蓝色石蕊试纸、蒸馏水。 2、喷泉实验的课件、防倒吸的课件 四、教学方法： 实验－观察－思考－问题－讨论－解决 五、教学流程 六、布置作业 教学过程： 【教师】今天我们这节课研究的主题是氯化氢的性质 【出示】集气瓶中的一瓶氯化氢气体( 瓶口向上) 【教师】这是一瓶氯化氢气体，请大家仔细观察后说说你知道了氯化氢的哪些性质？ 【学生】无色气体，密度比空气大。 【教师】你们是根据什么判断出密度比空气大的？(瓶口向上或氯化氢的相对分子质量是36.5) 【教师】还想知道什么性质(气味)？如何闻？ 【板书】氯化氢的物理性质：无色气体、有刺激性气味，密度比空气大。 【教师】继续观察实验，打开盖子的时候还看到什么现象，用一张湿润的蓝色石蕊试纸接近管口，有什么现象，请同学们把观察到现象记录在教材相应的位置上。 【现象】瓶口有白雾，湿润的蓝色石蕊试纸变红色。 【教师】对刚才的实验大家有什么问题不明白，有问题要问吗？ 【问题】(可能的问题是白雾是怎么形成的？雾和烟有什么区别，为什么试纸会变红色) 实验中的雾是瓶口逸出的氯化氢与空气中的水蒸汽结合，形成了盐酸小液滴，小液滴分散在空气中形成的是雾，如固体小颗粒分散在空气中形成的是烟。 试纸的颜色变化主要是逸出的氯化氢与试纸中的水结合形成了盐酸，盐酸电离产生的氢离子，氢离子使石蕊显红色。) 【过渡】刚才的两个实验都是氯化氢与水的作用，下面我们继续研究氯化氢碰到水的情况。 【介绍】喷泉装置的各个仪器及仪器的药品。 教师边介绍边做实验。胶头滴管中放的是水，在烧杯中放入蒸馏水，滴入几滴石蕊试液，把烧瓶固定在铁架台的铁圈上，和玻璃管插入大烧杯中，然后挤压胶头滴管，并打开长玻管上止水夹。（想不想再看一边） 为了使后面的同学都能够很清楚的了解整个实验的变化过程，也为了让大家能对这实验有深刻的认识，接下来用电脑模拟一下刚才的实验。 【教师】同学们刚才看到了什么，把现象描述一下。具体一点 （当挤压胶头滴管，使滴管中的水喷入园底烧瓶，打开长玻管上止水夹后，大烧杯中紫色的液体就喷入园底烧瓶，形成美丽的喷泉，而且烧瓶中的液体变为红色） 【教师】看到了这样的现象，你想到了哪些问题，觉得哪些问题需要研究研究讨论讨论的？ 先思考一下，然后相互交流并把需要解决的问题提出来。 【学生】喷泉实验的原理是什么？ 胶头滴管中水的作用是什么 液体为什么能喷上去？ 溶液为什么会变红色？ 为什么圆底烧瓶的上部还留有空间？ 副板书 是否任何气体都可以做喷泉实验？ 广场上的喷泉和实验室里的喷泉其原理是否相同？ (教师把上述学生的问题作为副板书) 【教师】同学们提出了很多的问题，下面我们就来研究这些问题， 【问题】胶头滴管中水的作用是什么？液体为什么能喷上去？ 【教师】请大家先看资料库，氯化氢在水中的溶解度，就知道水的作用是什么了。 【讨论】结论：胶头滴管中的水溶解了烧瓶中的部分氯化氢，在极短的时间内使烧瓶内的压强明显的小于大气压强，内外形成了一个压强差，所以把烧杯中紫色的液体压入了烧瓶，形成了喷泉。 【问题】是否任何气体都可以做喷泉实验 【教师】能做这个实验的气体应满足怎样的条件？ （极易溶于水，） 【教师】假设烧瓶里的气体是二氧化碳，能否做喷泉实验？ 有办法作点改进吗？ 【学生】把胶头滴管中的水换成氢氧化钠 【教师】为什么？烧杯中的液体呢？仅靠这一点氢氧化钠就能溶解全部的二氧化碳了吗？ 看来对刚才的实验我们有一点还没有研究透彻。溶解氯化氢的仅仅是胶头滴管中的水吗？实际上喷上去的水继续溶解氯化氢，这个实验才能进行到最后。 所以烧杯中应该放氢氧化钠溶液。 【总结】某气体能否做喷泉实验，就要看这种气体能否与装置中的液体完全作用。如果液体是水，那么要求烧瓶中的气体要极易溶于水，如果气体在水中的溶解度不大，要求液体能与这种气体发生反应。 【教师】如果烧瓶中是氯化氢气体，液体是硝酸银，大家判断一下能否做喷泉实验？ 可能的现象怎样？给这个实验一个名称：清水变－（牛奶） 【讨论】 【教师】如果烧瓶中是二氧化碳气体，液体是碳酸氢钠溶液，能