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2011年在高三年级教学时，我校要求高三老师的公开课统一上试卷讲评课，所以我选了在上高三公开课时的一节试卷讲评课作为我这次网上培训“教学设计与反思”的作业。 课题 公开课：2010学年高三（下）月考数学试卷讲评 作者及 工作单位 徐建华 杭州市夏衍中学 ☆指导思想与理论依据 新课程理念下中学数学试卷讲评课应以“生本”发展观为指导，突出了教学的民主性、活动性、开放性和情景化、生活化、自主化、情感化，把学习的主动权还给学生，鼓励每个学生亲自实践、大胆探索，积极地参加到教学活动中来，努力实现自主发展。所以在新课程标准理念下的数学试卷讲评课应遵循及时性原则、激励性原则、自主性原则、针对性原则、发展性原则。 试卷讲评是数学课中比较常见的一种课型。在教学中，师对试卷 ☆教材分析 新课标下高三数学试卷讲评课，要讲究讲授的方法，这也是本节讲评课的核心内容。 （1）讲评时要创设变式，培养学生思维的灵活性。所谓“变式”就是保持问题的本质属性，不断地改变其组合形式。变式的过程就是思维的过程，讲评试卷本身也应体现这一点。特别是一题多变和一题多解，它可以使本来枯燥无味的数学充满灵活性和趣味性，可让学生从不同角度、不同方向去思考，消除传统讲评课的不足，培养学生思维的灵活性，从而提高试卷讲评课的效果。讲评要讲究激励性，激发学生的情感。对于成绩好、进步快的学生要提出表扬，鼓励其戒骄戒躁，再接再厉；而对于成绩考得不理想的学生，在讲评试卷过程中，要尽量用鼓励性的语言激励他们，让他们认识到学习上存在的不足，帮助他们找到适合自己的学习方法，重拾信心，获取学习的动力与乐趣。 ☆学情分析 测试是学生掌握知识技能和教师教学效果的量化测量，我们通过测试这种途径有效的测量出学生掌握知识技能的程度、水平，从而发现自己在平时教学的不足加以改进。 ☆? 教学目标 1．知识与技能 （1）识记：掌握较好：①； ②函数的基本性质; ③三角函数。 （2）理解：理解较差：①导数；②应用题；③三角变换。 （3）运用：出现的问题较多：①应用题的审题与表达； ②导数与函数的综合应用。 2．过程与方法 （1）掌握较好的知识学生按标准答案自查自纠。 （2）理解较差的知识通过误区指津引导学生找出原因，分清是非。 （3）针对运用过程中出现的问题，通过误区指津和变式训练找准症结，指出解决的方法，引导学生举一反三，触类旁通。 3．态度、情感与价值观 通过试卷讲评，培养学生严谨的做题习惯，找准解决问题的关键，结合数学学科实际，总结科学解决问题方法的探究精神。 ☆教学重点和难点 ?教学重点：第9,10,13,15,16,17题的错因剖析与矫正 ?教学难点：对于如“高调函数”等新概念题及含有多个变量的线性规划问题的解法 ☆教学过程 公开课：2010学年高三（下）月考数学试卷讲评 夏衍中学 徐建华 2011.3.10 教学过程： （一）试作为高年级的一次考，试题应该做到以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高试题对知识点的覆盖面。本次 1(C) 2(D) 3(B) 4(B) 5(A) 三（1）得分率 96.9% 90.6% 75% 84.4% 90.6% 三（2）得分率 100% 96.9% 84.9% 75.8% 78.8% 题号 6(B) 7(D) 8(C) 9(C) 10(A) 三（1）得分率 87.5% 71.9% 78.1% 40.6% 28.1% 三（2）得分率 90.9% 75.8% 81.8% 39.4% 42.4% 题号 11 12 13 14 15 16 17 三（1）得分率 100% 96.9% 25% 93.97% 43.75% 0 3.125% 三（2）得分率 96.97% 81.82% 33.33% 75.76% 36.36% 15.15% 6.06% 非选择题部分 题号 18 19 20 21 22 三（1）平均得分 10.4 10.5 7.9 8.75 7.4 三（2）平均得分 9.85 9.73 7.24 8.3 8.18 （三）存在的问题： 答题不规范：如19题第（1）小问证明线面垂直时条件不全，22题第（2）小问不是用分离参数法，先判断函数的单调性，而是直接求出范围，都要扣步骤分。 运算不过关：如18题，20题，21题，若第（1）小问算错，直接影响第（2）小问的结果。 考虑不全面：如17题，要分类讨论有两种情况，20题，甲获得实习的机会有两种可能，甲去应聘过程中所得的分数有七种可能等。 概念不清楚：如9题的内切有什么关系；10题，对于新定义的“高调函数”不能正确理解，16题的符