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泡沫飞扬 2010年7月21日 10:49 左岸，有你的一缕波痕； 右岸，有你的欢歌踏浪。 左岸右岸，澎湃激荡，泡沫飞扬。 完美表演后的叹息 -----《廉颇蔺相如列传》讲课视频观后心得 莱州市第一中学 陶森田 2010年7月20日 15:44 张辉庆于10-7-20 20:40推荐面对高考我们似乎总有许多的无奈，如何找到学习与考试的平衡点，是我们一直努力的方向。 认真观看了段淑君老师执教的《廉颇蔺相如列传》两课时的视频，感慨颇多，用一句话概括，就是“日渐远离的维纳斯”，课堂气氛热烈、学生参与积极、教学效果明显，堪称完美；但它始终是“断臂”并日益远离我们的视线，留给我们太多的困惑、茫然、不解与遗憾。 一、文言文教学究竟教什么，或者说以什么为教学重点。看了讲课视频，总认为老师是在引导学生分析现代文而非文言文，大量典型的实词、虚词一略而过，把重点放在文本内容分析上，故事情节、人物形象、写作技法头头是道、全面具体到位。我认为这样做根本不符合客观教学实际，试想哪一位老师在平时的教学中能这样做，敢这样做？对古代文学作品固然要进行深入地鉴赏，但高考这个指挥棒指引着我们在研究实词、虚词、句子翻译和文本基本内容，何来手法与人物形象的探讨？ 二、这样的教学方法根本没有考虑学生的实际。看学生课上的知识熟练程度，课前没有两三个小时预习、反复阅读根本做不到。而这么长的文章用两节课又要掌握字词又要理解文本内容、分析人物、研讨手法，何其难！学生什么时间复习巩固？ 我认为文言文教学就应该以字词及文言语法为重点，兼顾人物、手法等分析。 文与言二者不可偏废 ——与专家商榷 莱州市第一中学 刘百英 2010年7月20日 16:58 张拥军于10-7-20 21:23推荐文章谈了教学中的实实在在的感受，很中肯，确实文与言二者不能割裂，更不能偏废。文质兼美是正道啊 今天认真观看了《廉颇蔺相如列传》视频及专家点评文本资料，深感专家们不愧为大方之家，点评高屋建瓴。但笔者对 专家的“老师对知识的传授方面还是有一些理解偏差。已知的知识不需要再讲。实词、虚词、文法等与高考联系得太紧，好像借机训练相关题目。段老师让学生把一个个词语的释义背下来，也没有必要，是无效劳动。”的观点不敢苟同，窃以为文与言二者不能割裂，更不能偏废。 笔者今年刚送走一届毕业生。记得接手之初，正是进行文言文专题复习之时，问及课本中出现的实词虚词的用法、古今词异义、通假字，词类活用，文言句式等知识，学生默然无应，颇有“问今是何世，乃不知有汉，更不知魏晋”之茫然，笔者真正体会到“叫喊于生人中，而生人毫无反应”的痛苦了。综观高考试题，只有文言文阅读一题完全考查课内知识的迁移，是最有收获希望的半亩良田，然而举目四望，尽显衰飒荒芜之态，令人不胜忧惧振怖。文言文阅读的考查可以说细致之至，学生如果没有关于实词虚词的用法、古今词异义、通假字，词类活用、文言句式等知识的厚实积累，往往会失之毫厘，谬以千里。基于以上认识，我以课文文言文为抓手，引导学生对高考必考的文言知识、答题方法及技巧进行逐一梳理，并结合课外文段进行强化记忆，这种做法贯穿了一、二轮复习的整个过程。功夫不负有心人，终于学生从一轮复习的曲高和寡，到三轮复习时已是应者云集，文言文阅读基本可以做到不失分或失之甚少了。笔者以为文言文教学，文与言二者不能割裂，更不能偏废，而且从应对高考的角度看，基础年级的教师与学生切不可忽视文言知识的积累。作为一线教师我们深知语文课程改革“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”的重要性，我们也希望自己的课生动形象、妙趣横生，但严酷的现实摆在面前，芸芸众生有多少人把高考视为改变一生的平台或跳板，而分数就是学生致胜的法宝，没有理想的分数，教师又怎能受学生欢迎，让家长社会满意呢？因此，笔者以为在当前高考模式以及语文课每周减为4节的背景下，老师对知识的传授实为最经济实用之法，文与言二者不能割裂，更不能偏废。 以上是个人浅见，不当之处，望批评指正。 我不敢！ --------观段老师课及听方老师评课有感 莱州市第一中学 吕丽 2010年7月21日 07:58 张拥军于10-7-21 08:13推荐吕老师实实在在的呼喊，其实也是我们很多语文老师的心声，很多时候，我们的内心都在“文”与“言”的度的把握中纠结。我们的内心在呼唤阳光 一、观段老师的课 说实话，段老师的教学设计很好，无论是将实词、虚词甚至文学常识贯穿授课过程，还是在引导学生挖掘人物形象、品味对比手法等方面，都让人感觉到她解读文本的能力、驾驭课堂的能力很高，教学功底很厚，但我更羡慕段老师有这般高徒！能够预习得这么充分，回答得这么流畅！可教了这么多年学了，我从来没敢这么上过《廉颇蔺相如列传》，即