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以心为田 以善为犁 作者：马秀兰XX县实验小学 车子在缓缓地行进中，亦如车子里的我在慢慢地思索着……温州之行，我有幸分享到两位班主任老师的故事，我记不清她们头上的荣耀究竟有多炫目，只记得原来班主任老师都是这样当过来的！途经那些纵横交错的立交桥，我们的距离也在一点点地拉近，转眼就到“自家门口”了——XX县实验小学，她就在那里，穿过一条长长的文溪，岸上的柳树迎风舞蹈，她款款伸出双臂，拥你入怀！这里有年轻有为的校长，这里有朝气蓬勃的团队，这里有生动活泼的孩子，从这里延伸出去，更有无数个家庭无限美好的期盼…… “实验小学”，最最普通寻常的名字，常常让我联想到“新华书店”，她们都具备一个时代的特征，同时，她们也该像那个时代一样忠诚可靠！想起7年前的那个清晨，我站在老校园的大门前，那是我到这里当班主任老师的第一天，可我的心情却如次日站在我教室门口报到的一年级的孩童们。我也好奇，这里会不会有太多的不一样；我紧张更多一些，这里会是我蹒跚学步的新起点。转眼间，寒来暑往，渐渐的，我和这里的一切就像新校园里的一草一木那样在滋生、成长……放眼望去，人影绰绰，树影婆娑。 劳作是为了富足！ 这里是一个真正的大家庭。 当晨曦染透第一抹火红，当校园和孩子们一同醒来，正伸一伸懒腰的时候，老师们已走出家门踏着晨曦向这里汇聚，一天的劳作从这里起步，嘹亮如保育老师的哨声，清脆似孩子们晨练的踏踏声，灿烂如上了眉梢的笑声。 上一个12小时，孩子们和保育老师在一起，那修长的公寓走廊的尽头，有一个小小的忠实的格子间，里面安放着一块台板，一把椅子，一盏台灯。她就像个岗哨，又像座灯塔，静静守护孩子们甜美的梦。下一个12小时，孩子们和班主任老师在一起，那徐徐张开的双臂似的教学大楼里，有孩子们明天的梦想，长廊里的书画，教室里朗朗书声，抽屉里墨香犹存的书籍……一点一滴地收获着，一分一秒地成长着！分秒之间，还有比我们起得更早、休息得更迟的人，或许是门卫处的保安，或许是食堂里的厨工，或许是校园中的保洁员，还有可能是在办公室加班的老师…… 掐指一算，我们在一起的时间超过了和家人相处，与亲朋相聚。周一，我们在校门口相互问早安，和见面的每一个人。用我们的微笑告诉每一个人我们的劳作刚刚开始，那份虔诚绝不亚于《蚯蚓日记》里的“我”。一年级的小小孩是校园里快乐的精灵，他们也足以让一年级的班主任老师们忙得找不着北，但他们敢告诉全世界他们的劳作也真正起步了。在一个办公室里进进出出，低头、抬头，猛然间想起那谁好像一天都没瞧见呢，我们的劳作琐碎而有章法。尽管我们没有时间坐着发呆，要时刻准备着安排班里的大小事务，但孩子们毫无疑问地视我们为一家之长。我们有可能口渴忘了喝茶，我们的孩子不知道自己的妈妈除了教书还会做些什么，但我们努力记得谁家的孩子今天哪不舒服，谁家的孩子最近心情、学习状态不是很好。有许多时候你都感觉自己身兼数职，也正因为这样，你的那点生活情趣，你的那点个性特长，你的也许还不算丰厚的生活经验似乎都更加有了用武之地，也就有了自己的劳作收获：学生都把你当作自己最可信赖的人。班级这个大“家”也因为自己的劳作、孩子们的努力而越来越富足！ 出生农家，也曾是乡村教师的桂贤娣老师说教书育人和农民劳作有许多相似之处，细想，是有她的道理的。农民日出而作，日落而息，老师的作息时间也大抵如此；农民有自己的责任田，老师有自己的责任人；农民不能保证年年丰收，老师很多时候都在广种薄收；农民劳作为的是小家的富足，老师劳作同样为的是身心的富足。 灌溉不妨用心浇！ 我们有偌大的餐厅，班主任的座位就在孩子们中间，孩子们坐着就餐，班主任们则更习惯站着吃饭。这似乎不符合榜样的标准，可这仅仅是为了能将50多位孩子的就餐情况尽收眼底。只有先保证好好吃饭，才有可能好好学习。记得我进校园第一餐吃粽子，我把它放在一边，校长恰巧从旁边走过，压低嗓门问我：“马老师，你怎么不吃粽子？”“我不喜欢。”我的回答跟我们班孩子一样坦诚。校长再压低嗓门告诉我：“在家你可以不吃，在这里不行，要不你们班孩子就都随你，不喜欢吃粽子了。”我哑然，第一回领教在全封闭式管理的寄宿制学校里，我们的榜样除了传道授业解惑，许多时候是吃喝拉撒全方位的。启蒙老师绝不仅仅启蒙严谨的知识，更要启蒙生活的细节。 我们的校园，按教学区、寄宿部到餐厅一字排开，你要是能来绕上一圈，那也有洋洋洒洒80余亩地。在这里行走，为防个风吹雨淋的，伞，就像花一样重要。大伞花、小伞花，怎么臂弯里还那么多伞呢？那是咱们的主任带着自己的孩子给搁浅在寝室里的小伙伴送伞呢！送伞的队伍里有男男女女的班主任老师，还有高高矮矮的同龄孩子。伞下一对姊妹花，伞下一对小哥们，这样的画面像花朵一样盛开在有风有雨的平常日子里。 我们的一个个教室是这大家庭中的一个个小家，有的小家温馨，