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《除法》教学教案 城北学校 江艳 教学内容三年级（下册）。 教学目的1. 使同学经历探索三位数除以一位数计算方法的过程，初步理解三位数除以一位数的算理，会口算整百数除以一位数和笔算三位数除以一位数（首位够除）的除法。2. 使同学在学习计算的过程中，提高数学考虑的水平和解决简单实际问题的能力。3. 使同学在参与学习和探索活动的过程中，培养自主探索、合作交流的意识，受到思想品德教育。 教学步骤一、 创设情境，复习引入师：同学们，老师在南京城内看到很多这样的卡通画，（出示十运会吉祥物“金麟”）你们知道它是谁？师：今天这节课，让我们跟着“金麟”再来回顾一下十运会的精彩局面，好不好？（电脑播放十运会电视节目片头录像）师：“金麟”想出几道口算题，考考我们班的同学，你们愿意吗？生：愿意。师：请同学们注意看题，知道答案的不用举手可以直接回答。逐题出示下面的口算，同学口答。40 ÷ 2 = 18 ÷ 6 = 200 × 4 =42 ÷ 2 = 80 ÷ 4 = 75 ÷ 3 =其中80 ÷ 4，让同学说一说是怎样口算的。同学口算75 ÷ 3时，速度明显变慢了。师：有点难吧，请大家拿出练习本用笔算的方法再算一遍。（同学计算）反馈时，在实物展示台上展示同学的作业。并提问：先算几除以几？商“2”写在哪一位上？为什么？余下的“1”怎么办？ 自主探索，学习新知1. 教学第一道例题。（1） 在情境中提出问题。师：“金麟”对大家的表示非常满意，接下来请看“金麟”给我们带来的第一场竞赛。（播放游泳竞赛视频）师：这是游泳接力赛，参与竞赛的每个队有4名队员组成，他们共游了800米。通过这些信息，你能提出一个用除法计算的问题吗？生：平均每人游了多少米？师：你会列式吗？同学列式，板书。（2） 在交流中掌握方法。师：这道题你会口算吗？和同桌的同学说一说，你是怎么口算的？同学在同桌间交流自身的算法。师：谁愿意把你的想法说给大家听一听。同学口答，电脑出示相应的口算方法。① 因为200 × 4 = 800， 所以800 ÷ 4 = 200；② 8个百除以4等于2个百，2个百是200；③ 因为8 ÷ 4 = 2，所以800 ÷ 4 = 200。师：大家真会动脑筋，想出了这么多的方法。通过刚才的口算，我们知道，平均每人游了200米。其实这个竞赛项目的名称就叫4乘200米自由泳接力。（3） 在练习中巩固算理。出示“想想做做”第1题。师：这里有四组口算题，我们先看第一组题，能用你喜欢的方法算出结果吗？（同学口答）师：后面的几组题你会口算吗？（同学口答）师：你有什么发现呢？小声地说给同桌听一听。先让同学在同桌间交流自身的想法，然后集体交流。2. 教学第二道例题。（1） 创设情境。师：课前，“金麟”告诉老师一条信息：十运会期间，南京有一所学校，专门组织了986名同学集体观看了竞赛，他们平均分坐在红、黄2个区内。根据这些信息，你能提出一个问题吗？生：平均每个区坐了多少名同学？师：你会列式吗？（根据同学回答，板书：986 ÷ 2）师：看看这道除法算式，与我们以前学习的除法有什么不一样？生：这是三位数除以一位数，而我们以前学习的是两位数除以一位数。揭示课题：三位数除以一位数。（2） 估算。师：你能估计一下平均每个区大约坐了多少名同学吗？同学估算，并说明理由。（3） 笔算。师：平均每个区到底有多少名同学呢？我们可以通过笔算得到结果。大家先在练习本上试一试。在计算的过程中，假如遇到困难，可以和同桌一起商量，也可以向老师求助。同学尝试练习。师：下面我们一起来看这位同学是如何计算的？同学口述计算过程，在实物投影仪上反馈。师：说得非常好。谁愿意和老师一起完成黑板上的竖式？同学说每一步计算，板书。相机提问：① 先算几除以几？② 商“4”写在哪一位上，为什么？③ 余下的“1”怎么办？（1个百当作10个十，与十位上的8，合成18个十）④ 强调：在计算的过程中，要把相同数位上的数对齐。同学互相说一说计算的过程。（4） 练习。出示“想想做做”第2题的前两题。师：同学们非常棒。老师这里还有两道题，先请大家估计一下，它们的商大约各是几百多？同学口答。师：算一算，它们的结果是多少？同学独立完成，互相说一说自身是如何计算的。集体反馈。（5） 小结。师：请大家回顾刚才的笔算过程，在小组内说一说，今天学习的除法计算与以前的除法有什么不一样？小组讨论，然后指名回答。 巩固训练，应用提高1. 笔算练习。师：刚才大家观看了“金麟”给我们带来的游泳竞赛。“金麟”还为我们准备了一场110米跨栏的竞赛。听到110米跨栏，每一个中国人都会想起一个人的名字，他是——（生：刘翔）师：