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教育信息资源在化学教学中的应用教育论文 广西师范学院化学系早在20世纪60年代初期,有关学者就预测未来信息技术的发展和普及运用将会对社会经济发展产生巨大影响,并产生所谓的ldquo;信息产业rdquo;和ldquo;信息社会rdquo;。60年代末期,日本学者在探讨未来社会的发展趋势时,更是率先引入ldquo;信息社会rdquo;和ldquo;信息化rdquo;概念。ldquo;信息社会rdquo;指信息产业高度发达、信息产业处于支配地位的这样一种社会,ldquo;信息化rdquo;则表征向信息社会发展的这一过程。 目前有关ldquo;教育信息化rdquo;的内涵还众说纷纭,一般认为,教育信息化(educationalinforma-tion)是社会信息化的一个重要组成部分,教育信息化指信息技术(it)在教育领域的应用,教育信息资源开发和利用是信息社会所特有的专用组织和理论管理方式在教育领域实现的一系列过程。 教育的现代化与教育的信息化是两个不同的概念,但却有着密切的联系。教育现代化的范畴是比较大的,主要是指在教学中技术发展、设备引入、手段更新的过程。而教育的信息化是信息社会发展过程中,凝聚和渗透作用很强的主导技术,它必然要渗透到整个教育过程之中,教育现代化的主体就是信息技术(it)在教育领域的发展。但是,教育现代化中也包含了其他技术、手段在教学中的发展应用,如机械技术、光学技术、工程技术等等。从某种意义上讲,教育的信息化就是教育现代化的一个组成部分。但是,我们也注意到,教育现代化着重指技术变化过程本身,教育信息化则包含了包括信息技术应用在内的教育信息资源开发、高效利用、组织和管理方式变革等重要内容。 一、化学信息资源在教师备课中的应用 教师要想讲好一堂课,课前的备课就显得尤为重要,特别是那些刚从事教师职业不久的年轻教师,课前备课充分与否,往往就决定着这节课上得是否成功。备课要求教师必须熟悉教材内容和课外的辅助信息,这在过去对一名中学化学教师来说,那是一件比较容易做到的事情,因为过去的科技发展还没有那么快,信息的传播也没有现在那么迅速,可以毫不夸张的说,只要一手拿着课本,一手拿着粉笔,就可以上完一节课。而现在不同了,科技的迅猛发展,信息的快速传播,使得教师必须千方百计的去获取相关的信息来备课。毫无疑问,要取得大量的信息,教师除了要熟悉课本上和教学参考书上的内容外,还得想办法从别的途径去获取更多的与教学内容有关的知识。而上网查询就是一个很好的方法。下面以初中化学教材第三章第四节《氢气的性质和用途》为例,探讨化学信息资源在备课中的具体应用。 我们必须熟悉教材、参考书,通过对教材和参考书的分析,正确理解一节课的教学目标、重点、难点以及在整个初中化学教学中的地位和作用,然后进行构思,考虑用什么样的教学方法,怎样组织整个课堂教学,才能使学生很好地把握这节课的内容。我们可以通过从网上下载电子教案、经典例题等方面的内容进行参考,再根据学生存在的问题有针对性地进行修改,删除学生不具备的条件,加上了适合学生接受的内容。主要目的是让学生既能积极的思考问题又可以学到知识,同时使课堂活跃起来。利用计算机连接上互联网,登录到搜索能力较强的几个大的中文网站,如新浪网:或搜狐:,可用ldquo;氢气的性质和用途rdquo;、ldquo;教案rdquo;等关键词进行搜索,再对所得的结果进行选择。 二、化学信息资源在研究性学习中的应用 1.化学信息资源在探究性教学中的应用 探究性教学是研究性学习的一种重要形式。探究性教学的教学模式一般包括以下几个方面:确定课题rarr;自学探索rarr;组织探究rarr;尝试实践rarr;总结反思。化学信息资源在确立课题时显得尤为重要。化学学习中课题的范围很广泛,怎样在复杂多变的世界中选准一个切实可行的好题是研究性学习的关键。要在学生学习兴趣的基础上指导学生选好题。可根据学生的知识背景、能力层次、特长选准一个有价值、容易找到突破口的好题。宜从与学生密切相关的知识实际、与化学相关的内容中选题,如环保问题、废电池的处理问题,农村中学可选用化肥的相关课题,如铜与浓硝酸反应时产生的有毒气体怎样处理,怎样防治有机反应对环境的污染,物质的定性、定量测定等,还可从文献资料,网上找到与目前某些学科相关的好题,如材料科学、纳米技术等。确定好课题后,教师在教学中还要注意引导学生主动发现问题和提出问题。如为什么在离花较远的地方就可以闻到花香呢?启发学生思考,然后通过探究性实验、调查、辩论等形式开展探究活动解决问题,如反应前后各物质的质量之和会发生变化吗?鼓励学生自主设计探究方案,学生通过讨论并筛选出合理的方案,进行实验,最后 归纳出ldquo;反应前后各物质的质量总和保持不变rdquo;的结论。在网