优·3.鸟的天堂.pptVIP

次序 第一次到“鸟的天堂” 时间 所见景物 特点 傍晚 榕树 大 茂盛 第二次到“鸟的天堂” 早晨 鸟 多 欢快 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 学习第四部分 思考：本段中加引号的“鸟的天堂”和不加引号的“鸟的天堂”有什么不同？ 加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树确确实实是鸟的天堂。 学习了这篇课文，你受到了什么启发？ 宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。树与鸟、人与自然的和谐之美令人怦然心动，让我们珍惜这份美好，热爱自然，热爱生命。 板书设计 点面结合描写景物 所谓“点”，指的是最能显示人、事、景的形象状态的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景的叙述或概括性描写。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景的形象状态，最充分地表达思想，抒发感情。 写法点拨 （一）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 （二）大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 （三）一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 作者在描写群鸟活动的情景时用了点面结合的方法。第（一）句“到处……”“到处……”和“第（二）句“有的……”“有的……”“有的……”是对群鸟活动情景的总体描述，这是“面”；第（三）句“一只画眉鸟……”是对其中一只鸟儿的具体描述，这是“点”。通过点面结合的方法，将鸟儿们自由自在、无忧无虑的生活更加具体、形象地展现在读者面前。 随堂演练 1、妙语连珠，根据课文内容填词语。 当我们（ ）那座小岛时，（ ）对它（ ）出来的景象拍手称赞。岛上树木（ ），五彩缤纷的蝴蝶在花丛中飞舞着，我们的眼睛都有点儿（ ）了。 逼近 不禁 展示 茂盛 应接不暇 2、根据语境写音节。 你不应（ ）该答应（ ）他的无理要求。 弟弟望了天空好久，对自己没能数（ ）清星星的数（ ）目感到很沮丧，对于这种情形我已经数（ ）见不鲜了。 yīnɡ yìnɡ shǔ shù shuò 说真话不应当是艰难的事情。我所谓真话不是指真理，也不是指正确的话。自己想什么就讲什么；自己怎么想就怎么说这就是说真话。 我爱人生，所以我愿像一个狂信者那样投身到生命的海里。 支配战士的行动的是信仰。他能够忍受一切艰难痛苦，而达到他所选定的目标。 巴金格言 3、拓展阅读 1.背诵课文第12、13自然段。 2.尝试用点面结合的描写方法描写一处景物。 课后作业 【课后习题解答】 2.我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？ 参考答案：前四次加引号，是因为特指那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容。而最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树确确实实是鸟的天堂。 3.我们来读读下面的句子，交流一下从画线部分体会到了什么，再把句子抄下来。 ◆我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 ◆那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 参考答案：（1）“一株”承接课文的上一段，说榕树只有“一株”，不是“我”说的“许多株”，也不是另一个朋友说的“两株”，从整体说明榕树的高大茂盛。“枝干的数目不可计数”从“枝干”这方面形象地说明榕树枝繁叶茂。 （2）一个“簇”字已经说明了树叶之多，而且还“堆在另一簇上面”，更能说明树叶的茂盛。榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉，从绿色中作者感受到有一种生命力在涌动。这一句热情地赞美了榕树的蓬勃生机。 同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的图片开始听写吧！ 3 鸟的天堂 R 四年级上册 听一听，你想到了什么？ 新课导入 百鸟出巢 群鸟枝头闹 群鸟聚集 百鸟归巢 学习目标 1．认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 2．有感情地朗读课文，背