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2015年高三语文学科教学备考建议 及2014年河南高考语文试题分析 河南高考语文试题分析组：高振旺 吴勇飞 王沙蒙 李双营 于恩宏 葛红敏 祝念亭 一、2014年高考语文新课标试卷分析 （一）试题综述 2014年的高考课标一试卷，和往年相比，显示出“稳中求变，力求出新”的特点。在命题形式上继续沿承了以往的结构模式和命题顺序，在命题点、命题方式等方面有了一些预料之外，期待之中的变化。试题区分度高，难度不大，较之往年更好地体现了《考试大纲》和《普通高中语文课程标准》的精神。 现代文阅读的第1题以往是以考查概念为主，今年虽仍考查概念，却呈现出理论概念在文内，选项内容在文外的特征，有效地让考查试题向学生的思维和平时知识积累延伸，突出了理解与运用能力的考查。 文言文阅读材料仍是人物传记。第4小题由以往的考查单个实词的理解变成了考查“双音节词语”；第5小题由以往考查人物性格特征的信息筛选题变成了文言断句。 诗歌鉴赏题。诗歌鉴赏在理解诗歌内容上考查应该说比较简单，从题型来看，第8题是典型的篇章结构题；第9题是一道考查情感和手法的综合题。就手法而言，实质上考了一个动作描写，难度并不大。 名篇名句默写。在今年试卷中变化较大，侧重考查考生对诗词内容的理解，命题给出语境，要求考生结合平日对诗词的理解来填充语句，与仅考查识记相较难度增大。 小说阅读。侧重考查人物形象、写作技巧和结尾技巧三个方面，难度不大。 传记文阅读。主要考查了归纳概括、性格品质分析等题型，难度也不大。 语言文字应用。成语题由以往的辨析正误改为选词填空；辨析病句题、语言连贯题、填充句子题和以往的考查相同；第17题是一道图文转化题，要求考生将一个框架图变为一段文字，解题的关键在于要读懂图意，这道题的创新性较强—选材为某中学对暑期社会实践考察的规划，贴近考生的生活，关注语文与考生生活的联系，突出考生在实际生活中运用语文的能力，是新课改精神的极好体现，也代表着语言文字运用能力考查的方向。 作文题。依然采用了材料作文的命题形式，就审题来看，一句“事后，相关的思考还在继续”展现了这道作文题目具有多向思维的特质，只要不脱离原材料均可视作切题作文。总体上有以下特点。（1）暗含时政，巧妙构思。“山羊过独木桥”是学校体育传统的比赛项目，说明已经形成了固有的规则，所以作文在一定程度上是在探讨“规则”的问题，联系当下的“反腐”大潮，法律本身就是一个规则，而腐败者想尽办法逾越规则。所以说这道作文题时政性鲜明。（2）多向思维，全面立意。站在传统思维的角度，这道作文可以写“坚守规则”；从“互相抱住，转身换位”的角度思考，这道作文可以写“合作双赢”，也可以写“创新思维”；从“引发人们的争论”来看，还会出现更多的立意。（3）辩证思考，思辨深刻。材料本身暗含思辨性。就规则而言，要不要突破？当然，好的思维值得提倡，错误的违反规则将会带来无穷的危害，所以说有些规则要突破，有些规则不能突破，需要根据具体情况而定。相对而言，2014年的课标卷作文还是比较容易的，最少不会出现审题偏差的问题。 总之六个变化： 1.现代文阅读难度增加，首次出现理论在题内，现象在文外的考查形式； 2.文言文阅读的实词考查由单音节词变成了双音节词； 3.文言文首次出现了对于文言断句的考查； 4.名篇名句默写改变常态，形成语境考查的格局； 5.成语题考查形式，由以往的辨析正误改为选词填空，难度降低； 6.图文转化题由以往的表文转化、图文转化、徽标解读变为框架图解读，难度增加。 总体而论，2014年的高考语文课标一卷保持了近年来命题的基本形式，在稳定大局的前提下做出些许调整，让课标卷的语文考查滋生了活力。 (二)2014年高考试题分析 一、现代文阅读（ 9分，每小题3分) 阅读下面的文字，完成l～3题。 悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。 然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性