《7创造学思想录【苏教版】【名师教案】3N.docVIP

十、创造学思想录 第 一 课时 主备人： 审核人： 课时编号：035 复备时间： 上课时间： 教学目标 1.理解思想录的精神实质。 2.了解创造性思维的特点。 教学重点 1.理解各则思想录的精神实质。 2.结合具体句、段理解思想录的主要内容。 教学难点 善于联系生活实例，深入理解、灵活运用创造性思维。 教学媒体 建议用投影展示目标及思考题。 课时安排 二课时 教 学 过 程 复 备 栏 一、导入新课 由“·”像什么导入，学生会说出许多答案，有的学生会说是点，有的会说是小蝌蚪……这很可贵，因为这是运用了丰富的想像力，想像力是创造性思维的重要组成部分，今天我们一起学习《创造学思想录》，了解创造性思维的特点。（教师由在黑板上的点，激发学生的想象力，引出本节课的教学内容） 二、明确学习目标 1．了解创造性思维的特点。 2．留心生活，用创造性思维解决生活中问题。 （在导入新课的基础上，投影显示本节课的教学目标） 三、整体感知 1．自由朗读课文，注意读准字音。 俨yǎn然 一筹chóu莫展 焙bèi烧 竣jùn工 牡蛎lì 声誉yù卓著 痕hén迹 开拓tuò 2.把握各则思想录的内容。 ①放松——放松精神状态 ②造就你自己的原则——打破常规性思维 ③多问几个假若——转换思维视角 ④使用你的想像力——发挥你的想像力 ⑤以不同的方式思考问题——转换视角 ⑥从你的箱子里走出来——开阔视野 ⑦看到画面之外——透过现象看本质 ⑧其自然——按自然规律办事 学生在理解内容的基础上，概括出各则思想录的实质。 四、研读课文 1．你最感兴趣的是哪一则？说说你的理解。 本环节主要鼓励学生独立思考课文的内容，创造性地阅读，在与别人交流的同时，也是一种有益的学习。不必要求有统一的答案。 第一则，心理学家曾经做过的试验表明，让学生在放松状态下学习，效果要好得多。人的精神处于放松状态，记忆力反而更强，创造性地智慧火花也会迸发出来。正如俗语所说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。” 第二则，亚历山大用剑将结劈成两半，建立了自己的解结原则。 第五则，用几个事例告诉我们创造性思维就是“以不同于常人的方式看同样的事情”。 第六则，“在五金店里看历史，在飞机场上看时装”说明实现创造的过程就是以背逆常规为前提的。 第七则，能从纷繁复杂的现象中看到事物的本质，概括出规律的东西，这需要思维的深刻性，即思维的深度。 第八则，“顺其自然”也就是按照事物的本来面貌，按照事物本身的发展规律来解决问题。如果违反事物的规律，拔苗助长，只会得到相反的结果。 2．说说你觉得最难懂的是哪一则？同学们交流解决。 ①人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。 治学需要严肃认真的态度，但是凡事不能过于紧张，特别是在创造的过程中，态度严肃不代表有创造力，人的精神只在放松的状态下，才有可能获得灵感。 ②每个孩子都是艺术家，问题在于你长大后之后，如何能够继续保持艺术家的灵性。 孩子是富有想像力。一个人进入青年后，知识贮量增加，判断力增强，这时往往以判断代替想像，以抽像思维代替形象思维，不注意利用想像区以发展自己的想像力，从而导致了想像力的衰退和枯竭。孩子的想像力出于他们的好奇心。长大后要有所创造，有所发明，就要保持孩子般的好奇。 ③新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。 因为人的头脑总有习惯性的思维模式，要创造，就要摆脱这种“看世界的方式”，发现新的天地。 允许学生有疑难问题，关键是如何找到思路解决问题，养成科学的思想方法。 3.这些创造学思想读来非但不觉得晦涩难懂，反而觉得饶有情趣。结合课文，说一说产生如此效果的原因是什么？ 充分发挥语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，是作者的思想碎片和智慧火花，生动形象，又有生活气息，这些奇思妙想、惊人之语把读者印象深广高远的创造性思维空间，引燃了读者思维的激情。 五、拓展延伸 关于创造性思维的道理远不止这些，你能否说出一两点来，并能从生活中举一两个“聪明人做聪明事”的例子，用类似课文的夹叙夹议的方法来说明你的道理。 鼓励学生学习课文的基础上，留心生活，勤于思考，掌握思想录的写作形式。 六、课堂小结 创造，是一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。创造性思维决定着人的创造力，有了创造性思维，才会有新的发现、新的发明、新的思想、新的艺术。培养创造力，就要换一个角度去观察、思考、分析。 七、布置作业 1.读课文，深入理解课文内容。 2.收集生活中运用创造性思维解决问题的例子。 3.体会《创造性思想录