《一年级下册传统文化.docVIP

第15课 孔子（上） 教学目标： 1、使学生能够正确流利地朗读课文。 2、了解孔子的生平极其“仁”的思想。 3、通过本课的学习，让学生懂得关爱别人，存有“仁爱”之心；让学生懂得礼仪之道，学会对人“仁爱”，以“礼”待人。 4、结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。 教学重点： 1、使学生能够正确流利地朗读课文。 2、了解孔子的生平极其“仁”的思想。 教学难点： 1、通过本课的学习，让学生懂得关爱别人，存有“仁爱”之心；让学生懂得礼仪之道，学会对人“仁爱”，以“礼”待人。 2、结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。 教学方法： 采用自学感悟、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。 教学时间：1课时 教学过程： 一、入境生趣 于丹女士说：在我们人生的每个阶段，都要去用理性的侵绳去约束自己的情感和欲望的野马，达到中和调适，使人生更有意义，使社会更加和谐。孔子将人生分为三个阶段，对人慎戒，生命的成长虽是连续不断的历程，但呈现阶段性，每一个阶段都有特殊的发展任务与危机，惟有透过学习，才能顺利度过危机，找到生命的意义。 二、朗读课文，自学生疑 1、边读边想：你从哪儿读明白了什么？读不明白的标出来。 2、小组交流。 3、汇报。 （1）孔子生平。 （2）“仁”的思想。 三、师生交流，点难拨疑 这些确实都是人类的美德，作为个人的道德修养，能够具备这些自然好。但是如果认为具备了这些美德就一定能有怎样的好处，那就不很妥当了，甚至也是非常靠不住的。比如，一个人庄重固然可以避免受到庄重的人侮辱，但却不一定能避免受到不庄重的人的侮辱。 四、共同研讨，反思学习 1、一个人诚信，自然会比不诚信的人优先受到任用，但是诚信只是一个人的基本素质之一，仅仅做到诚信还是远远不能满足被任用的要求的，被任用的主要因素还是要有才能。至于做到慈惠，原本是做人的本份，如果是为了方便使唤人才去故意慈惠，那未免失去了慈惠的本意。 2、说说你平时是怎样做的？今后怎样做？ 板书设计： 教学反思： 第16课 孔子（下） 教学目标： 1、使学生能够正确流利地朗读课文。 2、了解孔子因材施教的思想。 3、结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。 教学重点：使学生能够正确流利地朗读课文。 教学难点：了解孔子因材施教的思想。 课时安排：1课时 教学方法： 采用自学感悟、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。 教学过程： 1、本学期我们已经学了《熟读精思》中古人教给我们的学习方法。请同学们回顾一下。 老师明确：学习方法是：熟读和精思。且是两者的有机结合。（全班齐声背诵全文）肯定其背诵的熟练度后引出今天将学的课文。（导入） 2、请同学们不要翻书，先放松一下脑神经，让我们先来看几幅漫画。看看画的都是些什么？比比谁的观察力最强最准确。 a、展示课件中第一幅漫画。在同学们开动脑筋充分发挥其创造力回答后，为该图配上相应的说明文字------“学而时习之，不亦悦乎？，有朋自远方来，不亦乐乎？” 老师示范性地带读，学生跟着朗读一遍。 b、同样的操作方法：放图---思考----回答---文字---带读---朗读（共5幅） 初步目标：学会流利地朗读每一段文字。 3、现在请同学们打开课本，老师将给出每段话中生字的解释，请同学们自告奋勇起来翻译句子。（老师点评并给出规范的翻译方法，随后通过课件切换，回到相应的每张漫画，请同学们通过朗读及时巩固一遍。） 在翻译中老师需要适时补充拓展的内容： a、古人的“学”包括哪两方面内涵？ 老师明确：学分小学和大学。小学---诗辞章句；大学---修齐治平（板书） b、为何古人会因“学而时习之”、“有朋自远方来”而“不亦乐乎”？ 老师明确：古人倡导“游学”传统。通过学识的增长道德素养的提高实现自我价值的升华并以此为乐。值得一提的是古人的“游学”有些接近于现代的学术交流。 c、学和思的辩证关系是怎样的？ 老师明确：学而不思---知其然不知其所以然；思而不学---无本之木、无源之水。因而会产生“罔”和“殆”的状态。（板书） 4、同学们逐句翻译和朗读得很好。下面我们把所有的画面和文字串起来，请同学们抬头看着课件和老师一起图文并茂地朗读全文。（对学生的朗读给予肯定和点评） 接着再请学生在没有老师领读的情况下，独立地边看边读。（同样给予点评） 5、听了同学们流利的朗读，老师对你们的能力非常自信。下面老师要加大难度，只给同学们看图片，而隐去了文字。看行不行？ a、哪位同学自告奋勇先来试试？（给予表扬和鼓励） b 好。现在请全体同学一起来看图背诵。（给予表扬和鼓励） 板书设计： 教学反思： 第17课 孟子 教学目的： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。