《一年级数学第一单元逛公园.docxVIP

第一单元 逛公园主备人：王琳教学内容： 青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。教学目标：1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点： 1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。 2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。3.学会用加法和减法解决简单的问题 。教学难点：1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。2.能根据已知条件提出数学问题并解答。 教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。课时数：8课时。第 1 课时：课型：新授教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册2页到4页教学要求：1、掌握十几减9退位减法的计算方法。 2、能较准确的计算十几减9的退位减法，进一步提高学生的计算能力以及分析、 归纳能力。 3、创设情景，通过说一说、摆一摆让学生经历探索20以内退位减法计算方法的过程，培养学生的探索能力。 4、让学生进一步感知数学就在我们身边。教学重点：掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。 教学难点： 理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。教学具：多媒体主备人：王琳教学过程：一、创设情境，自主探索 师谈话：春天到了我们到公园里去逛一逛好吗？（出示图片）请同学们认真观察图画，说说你会发现什么？你能提出什么数学问题？观察后指名回答找到哪些数学信息，还能提出什么问题？板书：有几个男生？还剩几个气球？ 先解决问题一：怎样列式？为什么这样列式？生答师板书：15-9=二、算法交流，分析比较1、 谈话：有几名男生？怎样解决？生回答。（师板书：15-9=） 追问：为什么用减法？ 让学生明确从总数去掉一部分用减法。 谈话：怎样计算15-9呢？指请同学们借助手中的小棒摆一摆、算一算15-9等于多少。 学生借助小棒动手操作，探究算法。2、算法交流，分析比较。 谈话：谁来说说你是怎样摆的？ 学生用实物投影器进行演示。学生可能出现以下几种方法： 方法一：从10根小棒中，取出9根，把剩下的1根和5根合起来，就是6根。 提问：为什么这样摆，9是从几里面去掉的？把这种方法边摆边说，说给同位听一听。学生明确摆法后，追问：能不能用一个算式表示出来？ 引导学生明确算法，并用算式表示。（板书：10-9=1，1+5=6） 方法二：从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。 追问：这个5是从几里面去掉的？是什么意思？4是从几里面去掉的？ 引导学生明确算法。（板书：15-5=10，10-4=6） 方法三：由加想减，9根和6根和起来是15根，所以15根减去9根就是6根。 （板书：9+6=15,15-9=6） …… 2、分析比较。 提问：下面用你喜欢的计算方法说给大家听一听？ 让学生巩固各种算法。 谈话：刚才我们通过动手操作，找到了多种十几减9的算法，同学们表现的非常棒，在以后的练习中可以选择你喜欢的方法进行计算。三、?沟通优化，促进发展 师谈话：我们解决问题（2）计算出16-9=7。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！ 提问：你能列式解决这个问题吗？ 引导学生在练习本上独立计算。 谈话：谁来说一说你是怎么算的？ 引导学生巩固计算方法，锻炼学生的口语表达能力。 师：看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？（引导学生说出都是十几减9的计算）这就是我们今天学习的内容。（板书：十几减9的退位减法）今后在计算这样的题目时，可以选择自己喜欢的方法进行计算。 ?四、 联系实际，灵活运用出示自主练习1：看图说出计算过程。 2、看图列式计算：学生独立计算后班内交流。3、用你喜欢的方法算一算。11-9= 14-9= 18-9= 12-9=4、自己独立做第3题：做一做，再找规律。板书设计： 十几减9 17-9= 9+8=17 17-7=10 17-9=8 10-2=8当堂过关： 老师发现你们学习得真不错，老师要检查你们谁最棒。16-9= 15-9= 18-9=