把握拼音整体观念，优化拼音教学策略——人教版语文第一册《b p m f》教学案例_0.docVIP

把握拼音整体观念，优化拼音教学策略——人教版语文第一册《b p m f》教学案例 [问题的提出] 　　人教版教材汉语拼音部分整合了识字、学词、读儿歌、看图说话等内容，而汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混、易忘。按教学大纲要求，一年级学生在入学后六七周时间内，既要读准声母、韵母和整体认读音节，又要学会拼读音节；这对初入学的儿童来说是比较困难的。怎样才能如期地完成教学任务呢？又让使学生易于接受、乐于学习呢？ 　　本案例是两个教学片断，结合实践谈谈我对这问题研究与探索过程中的一些做法与体会。 　　[案例的描述] 　　教学片断〈一〉：看图学习声母“b” 　　师：出示图片，提问：“图上画了什么？” 　　生：小女孩和收音机。 　　师：图上的小女孩在干什么？ 　　生：小女孩在听广播。 　　师：一个什么样小女孩，怎么样听广播？ 　　生：一个漂亮小女孩在认真听广播。 　　一个可爱的小女孩托着下巴听广播，听得很高兴。…… 　　师：你们说得真好！广播的“播”读得轻些短些就是“b”。（板书“b”） 　　告诉学生图旁边读音就是“b”；收音机样子就是“b”的形状。 　　师：（指导学生观察收音机图） 　　“收音机左边一根天线像“b”的什么？身体又像“b”的什么？” 　　生：天线像“b”左边的一竖 　　身体像“b”右边的半圆（师用彩色笔在图上勾出） 　　师：谁能用“广播”的播说话呢？ 　　（想想在学校里做操升旗、家里的人、看电视等） 　　生：每到星期一早上，学校的广播，就播出升国旗的歌曲。 　　我爸爸喜欢看电视，因为电视里播放着新闻节目。 　　…… 　　师：你们说得真棒！示范发“b”音的口形变化。（引导学生观察） 　　生：模仿老师的口型，尝试发“b”音。 　　师：示范发“b”音，指导唇形。 　　生：同桌互读互听。个别读、小组读，齐读。 　　（在反复读中，体会发音正确，师检查生的口型准确） 　　师：你们还知道哪些字词发“b”同样的音呢？（联系生活） 　　生：菠菜的菠；波浪的波；玻璃的玻…… 　　（鼓励学生说，老师注意及时正音） 　　师：现在老师教你们编顺口溜。结合图可以编：“听广播bbb” 　　你们根据图或刚才组的字词，自己能编顺口溜吗？ 　　生：“小女孩听广播bbb”；“菠菜菠菜bbb”；“擦玻璃bbb”…… 　　师：你们真聪明，编得真棒! 　　“怎样记住“b”的形状呢？它像生活中哪些东西呢？ 　　生：“像数字6”；“像手机”；“像哨子”…… 　　师：你们说得真好！“你能想出好的方法吗？能编出顺口溜吗？” 　　生：一竖|’加个右半圆，就是“b b b” 　　手机手机“b b b” 　　师：老师也想出个办法，把手指变成“b”的形状。（边说边示范表演） 　　“左手食指当|竖，右手拇指和食指作右半圆，置在左手食指右下方，合成b ” 　　生：（小组合作）尝试做手型。 　　（师生编出顺口溜：右下半圆“b b b”） 　　师：你们做得不错。现在老师还想出用身体动作记住“b”的形？ 　　你们想一想应该怎样做？ 　　生：（小组合作探索、做动作）各组代表表演、汇报、评议。 　　（师生共同表演，编出顺口溜：右手插腰“b b b”） 　　师：我们按照学习“b”的方法来学习声母“p”。 　　看图说话：“图上画了谁？” 　　“小男孩在干什么？心情怎样?” 　　“它为我们介绍哪个声母呢?” 　　“它的读音跟图上什么读音相似?” 　　生：“爬山坡”的“坡” 　　师：应该怎样读这个声母呢？ 　　生：读得轻些短些。（范读、跟读、练读） 　　师：发“p”音还有哪些？（引导学生说出泼水） 　　再看图，想想“p”像什么？ 　　生：像一面旗子；像数字9；…… 　　师：小结学习方法。按照学习声母“b p”方法自学后面两个声母。 　　生：（小组合作学习），然后各组代表汇报：学会哪个声母。（略） 　　教学片断〈二〉：巩固“b p m f”的音和形（设计活动和游戏） 　　1.游戏：听音拿卡片（师生互动、生生互动） 　　2.区别字形相似两个声母“b p” 　　做实验：老师拿一张薄纸放在嘴边，发“b p”音；引导学生观察薄纸有什么变化？（师生小结：不送气是b，送气是p） 　　学生模仿老师示范做实验，与同桌合作，互相读一读、听一听。 　　给“b p”涂色。每人一张纸，让学生用彩色笔涂，找出两个字母在四线格的所占位置的相同点和不同之处。（为书写作准备） 　　3.手指操：仿照做手型“b”，引导学生合作创造其他三个字母的手型动作，并编出顺口溜。 　　▲“右上半圆p p p”，“右手敬礼p p p”与刚才学习声母“b”编出的”右下半圆b b b”、“右手插腰b b b”进行对比，进一步加深形近字母的区别。 　　▲“两个门洞m m m”（一只手的拇指、食指、中指分开成