把握时代特点 培育先进的校园文化- .docVIP

把握时代特点 培育先进的校园文化 把握时代特点培育先进的校园文化——用十六大精神占领校园阵地 近来，觉得一个平常表现不错的学生很反常，上课神情恍惚，无精打彩，甚至有时伏案酣睡，雷打不醒。问其原因，他总是三缄其口，不得究竟。旁敲侧击其亲朋好友，他们都摇头说“不”。通过几天的明察暗访，终于找到了答案：原来该同学迷上了情爱小说。对此，我非常吃惊。进行深入调查后，更是令人震惊。看这类小说的学生竟为数不少。这给我们学校的德育教育提出了新课题：校园文化建设路在何方？本人认为答案是唯一的，那就是把握好时代特点，用十六大精神占领校园阵地，培育出先进的校园文化。一、时代呼唤，用十六大精神占领校园阵地建设有中国特色社会主义文化的根本任务，就是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。要坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。但是随着社会主义市场经济的发展，时代出现了许多新的特点，给多年来开展学生素质教育特别是德育工作提出了新的课题。时代呼唤，尽快用十六大精神占领校园这块阵地，营造健康科学、积极向上和朝气蓬勃的校园文化。1、学生的价值观向多元化发展。在改革开放的当今时代，各种社会思潮扑面而来。这些思潮良莠不齐，鱼龙混杂。而缺少明辨是非能力的学生极容易受不良思想的影响，形成错误的价值观。如拜金主义，有的学生把金钱看成是判断人生价值的唯一标准，信奉“有钱能使鬼推磨”的人生信条，甚至视金钱为至高无尚的神，甘当金钱的奴隶。一句话，他们眼里只有钱。我曾教育过一个为买彩票而经常迟到的学生，告诉他学生的主要任务是学习，劝他多花些时间在学习上。面对我的苦口婆心，他却不假思索的破口而出：假如我中了500万，还读书干什么？由此略见一斑，拜金主义在青少年学生中的思想中是有相当市场的。再如个人主义，它突出表现在：一切以自我为中心，一切从个人利益出发，为了满足个人私欲而不惜损害社会或他人利益。他们凡事都主张以自我为“圆心”，以自我利益为“半径”画圆。究其原因，我想青少年学生在家庭中的“核心”地位，很大程度上是滋生个人主义的“温床”。当今大多青少年学生是独生子女，他们是家庭的中心，在家庭中是“太阳”，是“明珠”，要风得风，要雨得雨。闲聊时听一位初中老师说，他在讲解“长大后如何孝敬父母”课题时，曾做过问卷调查：如果你家买了苹果，你最先拿给谁吃？竟有47以上的学生回答是“自已”。随着物质生活水平的提高，青少年学生的享乐主义也甚嚣尘上，他们把在生活中相互攀比看成是一种新时尚。他们有的信奉“人生在世、吃穿二字”等人生哲理；有的崇尚“今朝有酒今朝醉”的及时行乐思想，有的甚至向往腐朽堕落的生活。学生中出现的这些思想问题，给学校的教育工作增加了难度。2、正面教育与负面教育冲突激烈。我们坚持向学生进行理想教育、职业道德教育、艰苦奋斗等正面教育，而他们看到的往往是一些社会的阴暗面和丑恶现象：不劳而获、权钱交易、钱色交易、坑蒙拐骗、制假造假……而接受这些负面教育的渠道相当广泛。如报刊杂志、广播电视、网络传媒，甚至通讯工具，都或多或少的影响着青少年学生的思想。一伙因偷窃罪锒铛入狱的学生被警察问起为何作案手段如此高明、作案动机如此成人化时，他们的回答如出一辙，跟电视上学的。再如一因逃课受处分的学生，当班主任在了解其思想活动时，他的回答令人匪夷莫思。他说他的逃课是从一则手机短信开始的。这则短信也曾在本人的小灵通上出现过。其内容是这样的：读书苦、读书累，读书还要交学费，不如加入黑社会，有吃有喝还有……极富教唆性。思想教育与这些不良现象产生强烈反差，使人生观和价值观正在形成过程中的青少年学生无所适从，他们或对正面教育无动于衷，或对负面教育趋之若骛。3、德育工作中的传统观念满足不了青少年学生日益增长的精神生活需要。改革开放以来，人们的物质生活水平提高了，他们对精神生活的要求也相应提高了。同样，青少年学生也不例。他们不再是温驯的“羔羊”，他们强烈的追求独立、自由、友谊、甚至爱情……他们敢于说“不”，敢于超越雷池和体味越过雷池后的“喜悦”。早恋是博湖中学明令禁止的，可就有些学生对此禁令置若罔闻，以身试法。他们可以为所谓的爱情放弃学业，甚至离家出走。据报载，有一年仅16岁的男生携6万元巨款远走他乡，去给一个比他小2岁的网友购置房产，准备结婚过所谓的无拘无束的幸福生活。不难看出，青少年学生追求的精神生活与传统的德育工作的要求大相径庭，格格不入，使学生精神生活不太丰富和充实，从而对学习、对生活失去乐趣，感到孤独。二、把握时代脉搏，开拓校园文化建设新局面在明确了时代特点的基础上，不难认识到加强校园文化建设的紧迫性和重要性。我们要结合实际情况，解放思想，实