提高儿童学习兴趣及动机的方法印仔、贴纸.ppt

提高儿童学习兴趣及动机 建立小组专业形象 订立组规 与组员建立专业关系 与家长建立专业关系 小组程序「五段法」 热身、预览、工作、消化、总结 带领非核心性热身游戏技巧 带领核心性主题活动技巧 善用赏罚、正面信息之运用 处理秩序的四个策略层次 处理违规行为的六个步骤 个案研习 ─ 小组行为分析及处理方法 提高儿童学习兴趣及动机的方法 印仔、贴纸、纪念品 提高儿童学习兴趣及动机的原素 建立小组的专业形象 活动小册子 學習表現進度記錄 學習表現進度記錄 带齐用品记录表(于每课上堂前检查，如有带者在方格内?, 忘记者?) 小组规则 准时出席 积极参与、轮流作答 遵守秩序，要发问、先举手 多欣赏、多协助、少投诉 室内勿饮汽水及玩游戏机 保持身体健康及支持环保 ，请自备水壶 ，多喝清水及少吃加工食物 小组规则口诀(适合初小学生) Pat Pat 贴櫈 腰骨挺直 脚仔垂直 眼望老师 举手作答 热心助人 学生表现评估 (模板) 与组员建立专业关系 早15分钟到场准备场地(坐位、灯光、冷气、物资),10分钟前必须完成所有准备工作。 开组前10分钟要开始恭候组员来临, 与早到者闲谈、玩乐, 建立关系, 进一步了解其生活近况、兴趣、喜好、需要、问题。 覌察谁人陪伴组员前来, 组员与家人/陪同者的互动情况(正面/负面) 跟进个别学生问题： 小休或放学后： 观察及建立关系活动 了解情绪 /行为问题背后的原因 → 包容度↑ 与家长建立专业关系 正面身体语言面对家长：点头、微笑、打招呼、称呼(任何时间), 建立亲和感。 与家长闲聊, 促进彼此认识, 赢取信心。 被动式回应家长提问学生表现(任何时间) 主动式向家长口头简短报告其子女表现(通常在第三节后) 小组最后一节或完结后： 家长坐谈会、覌摩会(展示组员学习成果) 口头及/或书面报告组员表现(评估表派发) 介绍其它活动 小组程序「五段法」 热身、预览、工作、消化、总结 一小时小组内容结构范本 热身阶段 目的：消除紧张、集中、投入、营造轻松气氛 原则：简单易玩、规则少、弹性高、着重参与、投入、不重比赛、不重输赢、不加赏罚、与学习主题无关。 例子：乌鸦乌龟、千元大奖、拔枪、排龙、名字动作、大脑体操、「吓、什么」、「007 Bang!」、UNO 预览阶段 目的：让参加者对活动有心理准备，消除焦虑。 有效时间管理。 内容：本节活动的主题、活动内容、形式、程序 工作阶段 主题活动：包括短讲、练习、指导、称赞、覌摩、小组讨论、小组汇报、大组分享等 针对不同小组内容, 如快乐交友、小领袖训练、口齿伶俐等设计不同活动, 如运金条、砌水池、沙漠遇险、天比高、社交技巧处境练习、絵画、肌肉松弛活动... 消化阶段 目的：巩固所学 方式：三分钟提问、问题比赛(问题数目最好是七条之内) 、「一人一心德、答中有贴纸」 总结阶段 目的：再一次巩固所学 形式：工作员把解说重点连续地说出来 其它：提问一两个问题刺激组员进一步反思 预告下次聚会主题、内容 带领讨论 / 分享 (常用技巧) 充份 / 积极聆听 (给予被明白、被尊重感) 覆述 / 简述 / 总结 (给予支持，亦有终断及转接对话功能) 邀请沉默者发言 (提高沉默者的存在感、归属感) 提问技巧 (开放问题、填充问题、选择题、是非题；视乎组员能力) 找出共同处 (建立小组归属感) 同理心 理性的协商及决策 足够数据 不同意见能充份表达 分析每项选择的利弊 排列优次程序 作决定 尽可能以共识而非投票作出决定(决定旅行地点例子) 什么活动不宜强化(称赞 / 奖励)？ 智力, 例如：「你好叻, 你好聪明」 – 为什么? 什么活动不宜强化(称赞 / 奖励)？ 智力, 例如：「你好叻, 你好聪明」 – 为什么? 内发动机的活动, 如涂鸦、游戏 – 为什么? 什么活动不宜强化(称赞 / 奖励)？ 智力, 例如：「你好叻, 你好聪明」 – 为什么? 内发动机的活动, 如涂鸦、游戏 – 为什么? 如果个人内发动机之活动被强化会有什么后果？ 什么活动不宜强化(称赞 / 奖励)？ 智力, 例如：「你好叻, 你好聪明」 – 为什么? 内发动机的活动, 如涂鸦、游戏 – 为什么? 如果个人内发动机之活动被强化会有什么后果？ 「读书」是否儿童, 包括人类的内发动机？ 赏罚理论 正强化 赞美、贴纸、食物、礼物、展示作品、以分数或文字纪录其良好行为, 在父母面前称赞其良好行为。 负强化 停止责罚、惩罚 正惩罚 闹、罚抄、罚企、罚留堂、见家长、以分数或文字纪录其良好行为。 负惩罚 剥夺福利，如不称赞、不给予礼物、不可画黑板、不理会他 你最常用的是哪种方法去管理组员的行为？ 哪种方法对塑造正面行为最为有效？ 哪种方法对消灭负面行为最为有效？ 正面信息之运用 粉红色的大象 负面信息