《三年级英语教学案例.docVIP

教学基本信息 课题 倡导任务型语言教学途径 培养学生综合语言运用能力的研究 Unit 3 It’s sunny and warm today Lesson 10 学科 英语 学段： 低段 年级 三年级 相关 领域 气象，穿衣指数 教材 书名： 北京市义务教育课程改革实验教材 出版社：北京出版社 出版日期：2006 年6 月 1.指导思想与理论依据 《英语课程标准》中所提倡的任务型教学，是根据我国新形势下对英语的社会需求和英语学科在基础教育中的价值定位。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，已完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。学生有了具体的东西就能自主的学习，并且主动地用所学语言去做事情，在做事情过程中自然的使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。 教师基于这样的理念，为本节课设计了学习任务，课上采取猜测性任务设计——“争当小小预报员”的任务设计——反馈性任务设计，使学生由个体参与到小组合作，从任务中培养学生综合语言运用的能力。 2.教学背景分析 教学内容：1、交际用语和句型 What’s the weather like today? It’s cloudy and rainy. I put on my new raincoat. 2、词汇： 掌握：weather, cloudy, rainy 认读：windy, foggy,chilly 学生情况：小学三年级学生已经有一定的英语基础，已有与本课内容相关的上位知识： “It’s ... and ...”这种表达天气的句型，而本课What’s the weather like today? It’s ... and ....I put on my ....是对这种表达进一步的拓展与延伸。学生的优势是能用英语思维，绝大多数同学能自信、大胆、自由的用英语表达自己的想法与情感。但大多数学生对生活常识，如：天气变化，穿衣指数等知识很缺乏。所以我把本课的教学定位在倡导任务型语言教学途径，培养学生的综合语言运用能力。 教学方式：任务型教学 小组合作 教学手段：多媒体辅助教学 图片 创设情境 技术准备：计算机 PowerPoint文稿 天气大图 一些奖励给学生的天气小卡片 3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1、学生能听、说、读、写weather, cloudy, rainy, 认读windy, foggy等单词，并能用它们来描述天气。 2、能理解课文内容，听懂、会说“What’s the weather like today?”及答语“It’s ...and....并能在实际情境中运用。” 3、在多种任务活动中，培养学生的交际能力、语言能力，加强学生的合作意识。 4、培养学生从小养成关注气象，合理选择服装的习惯。 教学重点：正确认读并能在情景中运用本课词汇和功能句。 重点突破措施： 1.通过引导学生课前参与学习，初步了解本课重点。使用多媒体课件，并借助猜测性、创造性等任务设计帮助学生理解词汇，并能进行描述。 2.通过引导学生进行替换练习，帮助学生理解句型并在情境中应用。 教学难点：培养学生从小养成关注气象，合理选择服装的习惯。 难点突破措施： 通过伙伴交流、小组合作等一系列关注天气的活动，从而拓展学生的思路，最终使 学生能够合理穿衣。 教学流程示意 4.教学过程(文字描述) 一、情境激趣，导入主题 （一）创设情境，激发兴趣 播放“天气预报”课件，使学生在情境中，体会天气预报方面知识。 我借助此情境问学生，“你想不想当小小预报员？” （二）听声猜词 既然想当预报员，那考考你！ 播放风声和雨声的音频文件，让学生去猜。 学生猜后，教师出示图片，并板书单词 wind, rain。教师和学生用手势练发音。 【设计意图】作为课前热身活动，学生观看“天气预报”课件，听声音猜天气，这些有助于学生快速进入英语学习，调动学生的积极性，为下面布置任务奠定了基础。 二、复习旧知，引入新课 请学生说天气同类词，如：snow, cloud, fog... 请你加一个或两个字母，让它变成一个新词。 rain---rainy wind---windy snow---snowy cloud---cloudy fog—foggy... 教师引导学生总结规律