《万重山教案.docVIP

课 题 过万重山漫想 教学目标 知识 目标 理清思路，深入理解文章蕴涵的哲理 能力 目标 体会联想和想象在扩展思路，沟连上下问中所起的作用 德育 目标 学习知难而上，敢为人先的进取精神 教学重点 引导学生举一反三，落实有关理清思路的学习方法，提高阅读水平。 教学难点 开发学生联想、想象能力 教学关键 让学生充分接触课文，充分思考，发表见解 教学方法 讲析法 课时安排 三课时 第一课时 教学 要点 1介绍作者。 2梳理思路。 教学 步骤 教学内容 双边 活动 导 入 新 课 解 题 作 者 简 介 学生快速阅读 字 词 正 音 词 语 注 释 指生分节朗读课文提 问 明 确 提 问 明 确 请同学朗读写景部分 思 考 明 确 唐?李白《早发白帝城》诗句：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”美丽的景色总是让人神思飞越,神采飞扬.这是千百年来人们喜爱三峡的原因.那么,刘征面对三峡,又有什么感受呢?让我们一起来学习《过万重山漫想》。 课题“过万重山（长江三峡）漫想”，“漫想”指没有限制的、不拘形式地随意想。“漫想”二字已清晰地告诉我们文章的组材方式。“过”体现的是空间，线索；“漫想”反映的是时间，组材。 人们一旦面对奇景，惊叹之余，总喜欢追根溯源遥想当年。这是很自然的联想。看长城，会想秦始想皇时代人们是怎么造长城的。同样，过三峡，也会想象到第一个穿过三峡的人是怎么过三峡的。想象力如此丰富奇幻，思路如此活泼开阔。这与作者具有渊博的学识是分不开的。他的想象能凭据历史推导，有根崐有据地想象第一个穿过三峡的人会在什么时候，用什么船只。读万卷书，行万里路，的确是思路开阔的重要条件。? 刘征(原名：刘国正，是当代著名的诗人、作家和教育家、中华诗词学会的副会长、全国中语会名誉理事长)的想象是依据历史知识的推理，有根有据地想象的。我们说，读万卷书，行万里路，确是思路开阔的重要条件。 圭guī?⑴古代帝王诸侯举行礼仪时所用的玉器，上尖下方⑵古代容量单位?。 ?篙gāo?用竹竿或杉木等做成的撑船的器具?。 ?欹qī倾斜?。 ?嘁嘁嚓嚓qīqī崐chāchā?象声词，形容细碎的说话声音，也作嘁嘁喳喳?。 ?噬shì?咬、吞?。坼chè?裂开??。 胯kuà?腰的两侧和大腿之间的部分?。? 抟túun?盘旋?。 ?睨nì?看。 翎líng?鸟翅上和尾上的羽毛。 ?燧suì?上古时候取火的器具??。 履lǚ?⑴鞋?⑵崐脚步⑶履行?。 筚bì?柴车 ?瞩zhǔ?注视?????*连绵:(山脉、河流、雨雪等)接连不断。?????*耸峙:形容山峰耸立对峙。?????*啃噬:慢慢地咬、吞。?????*筚路蓝缕:形容创业的艰苦。筚路:柴车；蓝缕:破衣服。????*摧山坼地:摧塌山脉，裂开大地。坼:裂开。????*转瞬即逝:转眼就过去了。?????神往:?心里向往。?????黯然失色:阴暗失去了色彩。?????惊心动魄:形容使感受很深，震动很大。?????嘁嘁嚓嚓qīqīchāchā?象声词，形容细碎的说话声音，也作嘁嘁喳喳。?????端睨:仔细看。睨:看????步履:行走。?????瞩望:⑴期待；⑵注视。?????轻而易举:形容事情很容易做。?????泯灭:(形迹、印象等)消灭。? 漫想的起点在何处？终点又在何处？ 起点——夔门；终点——船过三峡。 作者是在什么情形下开始漫想的？ 带着神往之情的作者在穿过三峡时面对奇景感慨之极，头脑出现了空白，然后跳出了古怪的念头。这个过程就是我们常说的“触景生情”。 作者面对的是怎样的“奇景”？ “万重山”之景的观感：狂暴的江流，连绵起伏的高山，高山缺口处伸出几道光束所营造的神气境界。 以李《早发白帝城》引入新课。 把握文学常 识 学生在读课文时，圈划字词。 学生笔 记 齐声朗读写景部分，体会想像一下这雄、奇、险的万重山。 本课 小 结 作者是著名的语文教育专家，又是著名的诗人、杂文家，他的语文修养很高。反映在此文中，我们可以看到作者既十分重视文学形象的塑造，又十分重视语言表达的效果。 布 置 作 业 搜集整理有关三峡的文字图片。 板书设计 课后记 第二课时 教学 要点 1“第一个”的内涵。 2找出思路衔接的句子。 教学 步骤 教学内容 双边 活动 思 考 明 确 提 问 明 确 思 考