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人类行为理论 授课目标：通过本章的学习,让学生了解有关人类行为的一些基本理论问题，如人类行为发展变化过程中，先天与后天的关系，教育对人类行为发展变化的作用，人类行为发展变化的内部机制等问题。 授课内容：第一节 精神分析理论 行为主义理论 第三节 人本主义理论 第四节 发生认识理论 教学重点：1、弗洛伊德的精神分析理论 2、华生的行为主义理论 教学难点：人类行为发展变化过程中，先天与后天的关系，教育对人类行为发展变化的作用，人类行为发展变化的内部机制。 教学手段：讲解与多媒体 教学时数：4学时 第一节 精神分析理论 一、弗洛伊德的精神分析理论 1、西格蒙?弗洛伊德的个人介绍 弗洛伊德是奥地利的精神病医生和心理学家，根据其对病态人格进行的研究提出了人格及其发展理论。这种理论的核心思想是：提出存在于潜意识中的性本能是人的心里的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。 主要著作有：《歇斯底里研究》(1895)、《梦的解释》(1900)、《性欲三论》(1905)、《论无意识》(1915)、《自我与本我》(1923)、《焦虑问题》(1926)、《自我和防御机制》(1936)等。 2、弗洛伊德的精神分析理论的主要内容 （1）无意识 无意识是人类行为的主要驱动力； 无意识的动机有时可以通过对梦和口误的分析被发现； 弗洛伊德将无意识部分称为（Id)，它由利比多（libido)和塞纳托斯(thanatos)两个相互对立的驱动力组成。 利比多代表着生本能，与它相关联的是吃饭、呼吸、性以及其他身体需要的满足； 塞纳托斯代表着死亡本能，与它相关联的是纵火、自虐、攻击、谋杀等破坏性的东西。 无意识实实在在地存在着，它有力地影响着我们的思想和行为，但它却存在于我们的意识之外。 弗洛伊德对无意识的发现，被认为是20世纪的伟大成就之一，它深深地影响了心理学、文学等众多学科的发展。 （2）人格结构 本我——类似与弗洛伊德早期理论中的“无意识”，它指本能的冲动。本我的功能是寻求能够满足本能冲动的目标，如性欲和攻击性冲动以及饥渴等自我保存需要的即时满足。遵循“快乐原则”。 自我——自我是从本我中发展的，属于意识结构部分。遵循“现实原则”。 超我——它包括良心和自我理想两个组成部分。超我代表着道德标准和生活的理想。遵循“至善原则”。 （3）心理性欲发展阶段 心理性欲发展是弗洛伊德关于心理发展的主要理论，也可以被视为人格的发展阶段。弗洛伊德似乎相信人类的成长终止于成年期的开始。 他将发展的过程区分为五个阶段，每个阶段区别于其他的阶段，每个阶段都有一个主要的功能。这个功能建立于一个快乐中心之上，每个阶段都有一个特殊的年龄。 3、对弗洛伊德精神分析理论的评价[贡献] (1)开创了无意识心理的研究。在西方，弗洛伊德有无意识领域的哥白尼或达尔文之称。 (2)开拓了心理学学科的建设，开辟了性心理 学研究的新领域。 (3)极大地影响了社会科学的各个领域，成为现代西方精神文化的一个重要组成部分。 (4)开辟了一条重视心理治疗的新途径。 [局限] (1)对马克思主义的不正确态度。认为马克思主义在对人的社会行为的解释中忽略了心理因素的作用。 (2)在方法论上的局限。坚持还原论、等同论。①单纯用物理学定律、生物学范畴说明人的内在动力和心理活动的规律，实质上完全抹煞了人的意识的社会历史制约性和主观能动性，从根本上否定了意识在日呢的心理活动中的主导作用，把人的高级心理活动简单地归结为低级的物理、生物的运动；②把特殊的变态心理与一般的常态心理相等同，企图用变态心理的规律去说明常态心理的发展，把正常人和精神病患者混为一谈。 (3)学说的生物化倾向。整个学说具有生物化倾向，提倡泛性论。 (4)整个理论主观色彩浓厚。其概念和理论纯粹出于主观的臆想和纯粹的逻辑演绎，甚至简单地运用神话传说来证实和提出自己的观点，既没有事实为根据，也无从加以客观的验证，故通常被称为心理玄学。 二、埃里克森的心理社会发展理论 埃里克森的个人简介 ?埃里克森（1902-1994）：美国的精神分析医生。也是20世纪美国著名的精神分析理论家。他同样认为人生来就具有许多基本的本能，这些本能是很重要的，本能与文化和社会之间存在着激烈的冲突。他还认为，人格的结构是由本我、自我和超我这三部分组成的。 n主要著作：《童年与社会》、《青年人路德：精神分析与历史的研究》、 《同一性：少年和危机》、《甘地的真理：论不抵抗精神的来源》、《新同一性的因次》、《杰佛逊讲演集》、《生活史和历史的瞬间》等。 埃里克森的人格形成理论是以弗洛伊德的人格理论为基础，并在对其加以发展和继承的基础上提出来的。他的理论强调自我成长在人格发展中的地位。提出青春期是获得自我同一性（ego-ide