《参考教案模板.docx

Step 2 课程第十四课教案 走路去医院要几分钟？教师：阿丽亚·艾来提 任教国家：英国 任教学校：曼彻斯特大学孔子学院课型综合课使用教材《步步高中文》（第2册）第十四课教学对象水平：具有汉语初级水平的学生，包括公司职员、退休老人、大学生等社会各界人士。该水平的大部分学生已经在孔子学院参加过Sept 1课程，学习过10个星期的汉语。已经可以在“生存汉语”级别完成最基本的交际。教学环境：小模块班级，教学人数为10人年龄：不等，大部分为大学生以及成人国籍：英国人、瑞士人、法国人母语背景：英语、法语等（母语非英语的学生的英语水平很高）教学内容复习本课生词，检查学生掌握情况。本课重点生词：可以、要、拐、疼、感冒、不舒服、感冒、发烧、药店、然后、一直、第、从、向、到学习3个重点句型：“去……怎么走”、“到……向……拐”、“从A到B Manner 要TIME”。功能点：问路、指路；看医生交际任务：复习运用第十一课的方位词，正确表述问路和指路的句型，谈论身体状况，描述看医生的过程。教学目标掌握“去……怎么走”、“到……向……拐”、“从A到B Manner 要TIME”等句型的结构和用法。能较具体地为他人指路。能陈述某地和某地之间用某种交通工具所需的时间。能简单陈述自己的身体状况，询问他人的状况，并能得体地使用“你要多喝开水/ 多休息”等句子。教学重点和难点教学重点：1、“去……怎么走”、“到……向……拐”、“从A到B Manner 要TIME”句型。2、学会问路的表达法。3、看医生，描述自己的身体状况。教学难点：表达某地和某地之间用某种交通工具所需的时间（此处的时间表达）。学会为他人指路。教学方法教师要求学生做好复习和预习，上课时老师可以通过提问来检查。在充分准备的基础上，本课可以按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。在导入阶段，教师通过播放一段中国人问路、指路的视频让学生真实地感受到中国人的表达方式，有助于理解和加深记忆。通过提问、竞赛的方式及时复习所学生词。重点句型的讲解和操练，按照从易到难的原则，使学生真正理解并掌握。通过师生互动、生生互动，实现课堂教学交际化。让学生进行角色扮演，一个人扮演问路人，另一个学生扮演指路人。一个学生扮演医生、另一个学生扮演患者。学习课文的对话，让学生朗读对话，之后复述对话。在对内容进行充分理解以后，学生可以发挥自己的想象，在课文对话的基础上两人一组编排自己的对话，然后在课上进行表演，提高学生的语言表达能力。使用多媒体教学手段，图文并茂，充分调动多种教学感官，形成“立体记忆”。重点句型的练习，可以提供可视化场景。布置课后作业，让学生消化本课所学内容，并预习15课生词和课文。教师应注意的环节是：英语和汉语的使用比例。尽量使用中文，与学生出现交际障碍时，教师再用英语解释。给每一个学生开口说话的机会，并注意适当地提示、启发，为学生创造开口条件，营造气氛。适时适度地纠正学生的语病和发音错误，还要及时鼓励学生的进步。以饱满的热情感染学生，使学生始终处于兴奋状态。教学时间课时分配本课内容分四课时完成。因为课文有两个对话，生词也相应地分成两部分学习，这样可以减轻学生一次记忆过多的生词的压力。四课时具体安排如下：第一、第二课时，复习上一次课结束前学习的生词，学习重点句型和第一段对话。布置作业。第三、第四课时，学习第二段对话。练习本课应掌握的部首和汉字。复习总结全课，做练习。布置作业。（二）教学录像属于第一、二课时中的复习生词、学习和操练重点句型部分。教具Power point课件、视频、词卡、图片、小社区地图、奖品、板书教学步骤教学步骤教学环节教师活动学生活动设计意图说明点名及问候 (2 mins)教师进行点名，通过点名的方式教师提醒学生开始上课。问候学生，表达对学生关心并引导其进入中文环境到场学生喊到，学生也问候教师组织教学，教师通过点名了解学生人数课前热身，复习上节课知识分组(5 mins)1.教师问学生：这节课轮到谁表演第十三课对话了？2.邀请学生到教室前面表演对话。3.学生表演完对话，教师根据对话内容向其他同学提问。4.将学生分为两组，说明计分规则。1.轮到本次表演对话的学生表演对话。2.其他同学做好准备，在表演对话的同学表演完以后回答教师提出的关于该对话的问题。3.为自己的小组起名每一堂课正式上课之前都会有两个学生轮流准备上节课所学的对话。可以根据相应话题复述或者自己改编。通过有趣的表演的方式对上节课所学内容进行复习。复习生词，进一步掌握重点生词的用法mins)1.教师领读生词，让学生注意声调和发音。2.教师给学生两分钟的时间复习生词。3.教师请学生合上书。拿出词卡，教师将词卡上的词念出来。要求学生听到中文说英文意思，看到英文说出中文。需要抢答，哪个组先说出，哪