現代詩句法的審美閱讀策略研究-國文學科中心.docVIP

論文發表（二）之二 現代詩句法的審美閱讀策略研究 國立鳳新高中張國華老師 摘要 閱讀現代詩，在整體把握上須先有「開放的胸襟」、「創造的自由」、「解構載道的印象」等認知，才有體會現代詩業已進化到「演詩」、「玩詩」的境地。筆者觀察現代詩句法的源頭有二，一是「縱向繼承」，即從優良傳統所積澱而來的模式；二是從「橫向實驗」所得，即學習西方各式主義與思潮的收穫。因此從這兩方面的著手分析出「複雜化」、「壓縮化」、「倒裝化」與「洋化」、「後現代化」等幾種句法的審美型態與閱讀策略，之後再從「詩的散文化」探討詩性句法的審美閱讀方式，最後以實際的教學範例「意象隨意並置」做舉隅，希望在引介各式句法的審美型態之餘，還能做到分享閱讀的樂趣。 關鍵詞：現代詩、審美型態、閱讀策略、縱向繼承、橫向實驗、散文化 一、前言：閱讀現代詩的整體認知 詩名「現代」或「新」，其務求接軌世界的企圖是非常明顯的，然與世界接軌之目的並非否定自身所擁有的優良傳統，若能以開放及學習的態度促進自身的完善，傳統即是無形的文化資產，西化即是推動前進的工具！ 閱讀現代詩，首先的認知是要有「開放」的胸襟，且不該在押韻、平仄、聲情方面糾纏。蓋押韻與否，是漢詩的古典形式，而現代詩既不要求押韻與平仄，也不反對有押韻與平仄的佳構，故讀者所面對的文本，其形式上的變化少有雷同，兩句詩句—如日本俳句—就可成為一首詩；三千行詩句—如洛夫的〈漂木〉—也是一首詩，因此閱讀現代詩，首在有一顆開放的心靈。 其次，要有「自由」的體認：現代詩的書寫方式極其自由，可以一行一個字，一字表示一句，也可以一行數十個字，甚至跨行不標點，整段都是。由於古人對於詩歌的經營態度「重內容輕形式」，故古詩發展幾千年，句式不出四、五、六、七言之外，像關漢卿套曲〈不伏老〉：「我是箇蒸不爛、煮不熟、搥不扁、炒不爆、響噹噹的一粒銅豌豆」的長句絕品，則少之又少，而現代詩卻是俯拾即是。當然，長句也不必是現代詩的固定形式，有時句子太長，確實會造成閱讀障礙。比方白萩在〈語言的斷與連〉一文就以為： 每當我們讀到一個長句時，總是感到上氣接不了下氣的困難，這顯示人類 使用語言是受到人類呼吸的限制，語言是在這種限制下，被創造被使用， 也就是語言在發生時就存在著斷的特性。 白萩的分析重點在於點出一般讀者吟讀整齊劃一的詩句習慣，但如果詩脫離「吟」的限制，只「閱」而不「讀」呢？甚至變成「演詩」、「玩詩」的呢？則詩不惟可以長，也可以散文、可以圖像、可以建築…這就是現代詩句法變化的自由。 第三，必須解構「文以載道」的印象：傳統觀念中，寫詩，就非得「興、觀、群、怨」不可。詩的價值固定在「言志」的框架，影響所及，讀者讀詩，只想找詩的「訴求」、「感動」；官員讀詩，只論「民之所欲，常在我心」……讀詩竟然令人沉重，閱讀的愉悅就被收編去了。但現代詩則不然，要憂國憂民，有現實主義；要浪漫滿屋，有鄭愁予；想吶喊發洩，找余光中；想玩遊戲，非「後現代主義」莫屬。因此，閱讀現代詩是一種解放，是一種自主，讓閱讀成為一件愉悅的活動，我想載道就載道，不想就拒絕它的入侵，這才是讀現代詩的趣味所在。 筆者不敏，閱讀現代詩二三十年，也小有創作，茲從現代詩句法的審美型態著手研究，並提供多年來的閱讀心得，以就教於大方。 二、「縱向繼承」的句法審美型態分析與閱讀策略 中文文法言基本句型大致分：敘事、表態、判斷、有無等句型，詩人久用之，在不願被句法桎梏的壓力下，自然想有所變化。除一般增用修辭技巧的情形外，筆者發現，詩人對傳統句法的變形有：複雜化，壓縮化，倒裝化，而這些型態雖自古有之，現代詩人卻有特殊的審美視野，茲簡述此等「縱向繼承」型態如下： （一）複雜化 1.語氣複雜化 詩人行文，忽變平鋪直敘的語氣為呼告、感嘆、設問，這是語氣的複雜化，屬修辭領域，閱讀重點須視上下文句的轉折變化。如楊喚的詩〈二十四歲〉一： 白色小馬般的年齡。 綠髮的樹般的年齡。 微笑的果實般的年齡。 海燕的翅膀般的年齡。 可是啊， 小馬被飼以有毒的荊棘， 樹被施以無情的斧斤， 果實被害於昆蟲的口器， 海燕被射落在泥沼裡。 Y?H！你在哪裡？ Y?H！你在哪裡？ 楊喚在這詩的第二段以感嘆的語氣控訴「壯志未酬」（蕭蕭語二）的悲痛，第三段再轉折到呼告、設問，語言句法雖是樸質，但語氣上卻是複雜的，僅憑幾句話就能看出楊喚當時的困頓、無奈。 閱讀這種語氣複雜化的詩句，其策略在於從轉折找出深沉況味。若試著從本詩的兩個轉折語氣體會一下詩人的辛酸，讀者可以獲得共鳴。 2.句法複雜化 將簡句變成複句，這是句法的複雜化。閱讀繁複的句子，簡便的閱讀策略也在於掌握轉折詞或連接詞如「而、且、及、或」等字所串聯的上下語句