《修改人才培养方案造就一流创新人才.docVIP

修订人才培养方案 造就一流创新人才 ——四川大学本科人才培养方案的修订与实施 李娟 周山 人才培养方案是学校对本科学生培养的总体构想，是学校组织一切教学活动和从事教学管理的主要依据，其制定和实施直接关系到学校人才培养的质量。在培养一流创新人才的过程中，具有时代意义的创新人才培养方案的制定是创新人才成长的基础，没有这个基础，所谓创新人才，也就成了空中楼阁。因此，四川大学历来非常重视本科人才培养方案的修订工作，积极改革教学内容、优化课程体系，坚持以素质教育为核心，加强学生基础知识、基本理论和基本技能的培养，注重创新精神和实践能力的培养。 1998年学校根据教育部对本科专业目录的调整，结合我校大学生文化素质教育基地的建立，启动了全面修订99级本科教学计划的工作。然后在2000年、2002年、2004年、2005年本着边研究边实践边改进的原则，依据四川大学学科门类齐全、文化氛围浓厚的综合优势，在对国内外一些知名高校进行深入调研的基础上，立足我校实际，对构建适应时代经济社会发展和四川大学办学目标要求的人才培养方案进行了深入的理性思考，先后进行了研究修改。从而完善了我校人才培养途径，最终形成了既注意保持四川大学人才培养的传统经验，又锐意创新的面向新世纪的具有四川大学特色的“1431X”综合性大学人才培养方案。并以此为指导，全面修订和实施新教学计划，落实各项人才培养措施，培养造就一流创新人才。 一、“一个目标”——人才培养目标的修订 培养目标是制定本科人才培养方案的总纲，目标清楚，才能纲举目张。经过1995年以来多次全校性转变教育思想与教育观念的大讨论，我校形成了“‘厚基础、宽专业、多方向、重能力、高素质、强适应性、具有创新精神’的高级专门人才”的人才培养目标。2001年以后经过多轮专家研究讨论，最终明确了我校的人才培养目标是：培养具有“深厚的人文底蕴、扎实的专业知识、强烈的创新意识、宽广的国际视野”的国家栋梁和社会精英。这个目标的确定，克服了以往人才培养目标中存在的空洞模糊、对人文基础和国际视野重视不够等方面的不足，与我校“以人为本、崇尚学术、追求卓越”的办学理念相符合。同时也是对著名教育学家、川大老校长张澜先生提出的“学术自由，思想自由，兼容并包；要严格要求学生，使其成为国家栋梁、社会骨干”人才培养目标的继承和发展，对扩大我校社会影响，吸引优质生源起到了积极作用。 二、“四项原则”——人才培养基本原则的发展 2001年学校人才培养的基本原则是“进一步转变教育思想和教育观念；整体优化原则；树立‘教学质量第一’观念，全面提高人才培养质量；注重利用学校多学科综合优势和文化氛围，打破学院壁垒；教学计划中要注重加大学生自主选课的比重，充分尊重学生志向，给学生个性发展提供宽松环境”。2005年学校根据2001年新确定的人才培养目标——培养具有“深厚的人文底蕴、扎实的专业知识、强烈的创新意识、宽广的国际视野”的国家栋梁和社会精英，重新明确了“分类指导、个性培养、注重创新、国际接轨”的人才培养基本原则。 （一）分类指导。根据经济社会发展对高级专门人才多样性需求，分为研究型、应用型和技术型三类人才培养。其中研究型为研究生培养优质生源，应用型和技术型以就业为导向，同时要促进研究型人才，鼓励复合型人才的培养。根据教育对象学习能力及发展潜力，在大面积创新人才培养的同时，对优秀的学生实施拔尖创新人才培养计划。提出“分类指导”的原则，既是承认和正视综合性大学中各学科间的差异的实事求是的态度，也为发挥各学科特点，培养不同类型的人才提供了依据。 （二）个性培养。充分认识学生之间的个体差异是客观存在的，这种差异是一种可供开发利用的教育资源。在制定各类人才培养计划时，充分认识、利用和开发这种差异，为学生个性发展提供更大的空间。促进学生个性发展潜能开发，形成促进每个学生在原有基础上得到更好发展的机制。将“个性培养”明确为人才培养的指导性原则，也是我校多次教育思想大讨论，转变教育观念的结果，也将对我校创新人才培养质量产生重要意义。 （三）注重创新。“创新型国家”的提出给我们大学提出了艰巨的长期任务，因此四川大学注重将创新意识、创新能力的培养贯穿于本科人才培养的各个环节。以创新思维推进综合素质教育，将素质教育思想全面融入专业教育之中，鼓励学生以各种形式进入到实验室或参与教师课题。对学生创新实践予以充分承认，建立创新学分确认机制，将学生的创新活动与课程修读同等对待，促进创新意识与创新能力的培养。 （四）国际接轨。充分借鉴、吸收国际高等教育的先进理念，借鉴国际知名高校在课程体系、教学内容、教学方法、教材建设、师资队伍建设等方面的经验。与国外知名大学建立联合培养机制，采取“1＋2＋1”、“2＋1＋1”、“2＋2”等方式将学生成建制地送到国外大学学习，通过学分互认