《关于如何提高理论课魅力调查.docVIP

关于如何提高理论课魅力调查 调查原因： 当前，在深化改革开放和发展社会主义主场经济的进程中，我国社会正在发生着快速而又深刻的变化，出现了经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化的新情况。这种多样化的客观现象，也影响到高校的育人环境和教学效果。同时，高校作为文化传播的主要阵地，各种思想文化相互交融、激荡，学生的思想特别活跃，情况异常复杂，使得思想政治课教育的任务十分艰巨。怎样帮助青年学生认清人类历史的走向，坚定共产主义信念，科学地认识我国社会主义所处的历史阶段，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，提高贯彻执行党的基本路线的自觉性，树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，培养良好的思想品德，成为合格的社会主义事业建设者和接班人等，都是社会实践给思想政治课教学提出的新课题，都需要通过深化和加强思想政治课的改革和建设加以认真解决。 随着我国高等教育体制的不断改革与深化，面对教育发展的国际化和学生需求的多样化，处在社会转型期的高校思想政治教育与时俱进，推陈出新。因此，在目前形势下，抓住机遇，开拓进取，以高质量实施思想政治课课程新方案为主要工作目标，加强思想政治课建设，全面推进素质教育，提高高校思想政治课的实效性，不仅是必要的，而且是十分紧迫的。 调查时间： 2011/3/12日 调查对象： 长沙理工大学城南学院经管二系部分学生 调查主体内容： 之所以选择今天进行调查是因为今天是星期六，而且天气不是很好，有些冷且下着小雨，大部分的大二同学都会选择呆在宿舍学习或是上网，我走访了我们系的宿舍楼，向他们进行了关于如何提高大学理论课魅力的调查，下面是我选摘的几个问题和他们的回答。 你认为开设理论课（毛概，马哲这类的课）对我们当今的大学生有意义吗？ 市场营销专业某位同学说：我认为是有必要的，我们现在的大学生在上了大学以后就会形成一种懒惰的习惯，对什么也失去了兴趣，对未来也很迷茫，再加上现在的社会压力，就业形势的严峻，更让大学生不知道何去何从，我们虽然从小就学习了一些政治原理，什么三个代表什么的，但是我们那时还很小，不懂得什么，现在我们到了大学了，懂得的东西更多了，世界观也比较成熟了，所以应该要有一些指导性的理论帮助我们思考。 同时也有小部分同学认为我们从小就开始学习社会主义，毛泽东思想，邓小平理论什么的，早就已经学的腻了，而且那些思想对我们来说离得很远，与我们的社会没有什么联系，也不能解决我们现在的社会压力，以及我们的就业压力，认为我们大学应该多开设与专业有关的课程，多设置一些实践的课程，让我们早一点与社会有接触，好面临以后更艰巨的挑战。 你认为应该如何怎么做可以提升对理论课的兴趣？ 某一位国贸专业的同学说，他认为马哲课是一门十分枯燥的课程，理论性很强，而且好像与我们的现实离得很远，很容易让同学上课走神，不认真听讲，这门课的开设需要学院领导的高度重视，传授这门课的老师也必须要提高终身学习的自觉性，不断完善自我，发展自我。为此，思想政治课教师要提高自身的政治思想素质，坚定对马克思主义的信仰，用自己的言行去教化和感染学生。思想政治课教师还要加强理论研究，不断提高自身的理论水平。同时要关心时事，学习党的路线、方针、政策，关注国内外的重大问题，留心一些新变化和新现象，使思想政治课教学紧跟时代步伐；努力提高自身业务水平，不断总结教学经验，改进教学方法，提高教学技巧。更重要的是要将他的教学思想与我们的这一代的思想，想法相结合，使我们产生兴趣，让我们可以感觉不是在上课却又是在传授知识，理论思想。 另一位市场营销的同学要想提高我们对理论课的兴趣首先必须要改变传统教学手段。因为现在是二十一世纪，思想政治课教育应向多层次的、开放的、互动的模式转换。随着社会的发展和学生思想特点的变化，传统的理论课教育与社会实践严重脱节，与学生思想实际联系不紧密，成为一种空洞的教学。学生容易产生排斥情绪和逆反心理，很难使思想政治教育内化为学生的自觉行动。这样势必影响教学效果。对此，我们需要建构一种以学生为主体的双向交流、开放性、探索性的教育模式，通过集中学习、课堂渗透、理论联系实际等形式的教与学，使学生进一步加深对马克思主义基本原理、邓小平理论及“三个代表”重要思想的科学体系的理解，提高运用理论观察、分析和解决问题的能力。例如我们可以进行一些开放性的讨论，组成正反两面的辩论队伍，针对某个理论进行一场辩论赛，或者实在课上提出某种思想让同学们集思广益，谈谈对他的看法，以活跃课堂气氛，提高对理论课的兴趣。另外，随着科技的发展，我们可要与时俱进的进行教育现代化改革，要懂得利用多媒体教学，多插入一些图片，多联系时事进行教学。 总结：通过这次的调查，我大致了解到了我们学院对理论课的一些看法，虽然有一小部分的同学认为我们不应该