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第三章 导入技能 一﹑导入技能的概念 导入，又称 “导课” ﹑“开场” 或 “开场白”，是指教师在新课伊始或深化﹑改换教学主题时，运用各种教学手段来唤起学生的注意力，激发学生学习的欲望和兴趣，引导学生进入预定的程序和轨道之中的教学技能。 二﹑导入技能的功能 （一）吸引注意，调动学生的学习情感 （二）激发兴趣，引起学生的学习动机 （三）创设情境，建立良好的学习氛围 （四）搭建桥梁，引向新的学习内容 三﹑导入技能的类型 　 （十一）悬念导入　（十二）文眼导入 （十三）比较法导入（十四）简洁导入 （十五）即兴导入　（十六）现身说法导入 （十七）竞赛法导入 四﹑导入技能的应用要点 （一）导入要有目标性 （二）导入要有针对性 （三）导入要有启发性 （四）导入要有趣味性 （五）导入要有精炼性 （六）导入要有新颖性 第四章　语言技能 一﹑语言技能的概念 语言技能是教师在课堂上运用经过加工整理的语言进行传达知识﹑指导训练﹑组织教学以及师生交流的行为方式。 课堂教学语言形式主要三种 一是口头语言，即课堂口语表达； 二是书面语言，即书面文字表达（如板书﹑　　　　　　　作业批语等 ）； 三是体态语言，即以示范性或示意性动作（表情﹑动作 等）表达教学思想的形式。 二﹑语言技能的功能 （一）交际功能 （二）示范功能 （三）教育功能 三﹑语言技能的类型 （一）根据教学语言的功能性质分类 　　　１ ﹑系统讲授语言 　　　２ ﹑个别辅导语言 　　　３ ﹑组织协调语言 （二）根据教学语言的信息流向分类 　　　１ ﹑单向传输语言 　　　２ ﹑双向对话语言 　　　３ ﹑多向交流语言 （三）根据教学语言的表达方式分类 　　１ ﹑说明式语言 　　２ ﹑叙述式语言 　　３ ﹑描述式语言 　　４ ﹑论证式语言 　　５ ﹑抒情式语言 四﹑语言技能的应用要点 （一）规范性　　　（二）科学性 （三）逻辑性　　　（四）学科性 （五）得体性　　　（六）启发性 　（七）形象性　　　（八）情感性 　（九）趣味性　　　（十）教育性 　（十一）简明性　　（十二）可接受性 　（十三）审美性　　（十四）回避性 第五章 提问技能 一﹑提问技能的概念 语文课堂提问是语文教师依据语文课堂的理念和课程教学目标，在师生共同探讨语文问题的过程中，围绕课堂教学内容和重点提出问题，激励和启发学生思考，引导学生得出结论或提出看法，从而加深对教学内容的理解和认识，促进学生解决问题的正确方法和途径的教学行为和手段。 二﹑提问技能的功能 （一）引起学生注意 （二）激发学生兴趣 （三）引导内容理解 （四）提高口语能力 （五）实现互动交流 三﹑提问技能的类型 （一）根据提问的水平分类 1 ﹑知识性提问 2 ﹑理解性提问 3 ﹑应用性提问 4 ﹑分析性提问 5 ﹑综合性提问 6 ﹑评价性提问 （二）根据提问的内部结构分类 1 ﹑总分式提问 2 ﹑台阶式提问 3 ﹑连环式提问 4 ﹑插入式提问 （三）根据提问的具体方式分类 1 ﹑直问 2 ﹑曲问 四﹑提问技能的应用要点 （一）提问要面向全体学生 （二）提问要目标明确，内涵清楚 （三）提问要注意系统连贯性 （四）提问要难易适中，密度适宜 （五）提问要角度新颖 （六）提问后要给学生足够的思考时间 （七）要启发学生驳问 第六章 讲解技能 一﹑讲解技能的概念 语文讲解技能是语文教师运用口头语言对语文教学内容进行说明﹑分析﹑归纳（概括） ﹑论证和阐释，以促进学生进行知识和方法的建构，促进其智力发展，表达思想感情，进行思想教育和感情熏陶的一类教学行为方式。 二﹑讲解技能的功能 （一）达成课程教学目标 （二）提升学生认识水平 （三）教给学生思维方法 （四）提高课堂教学效率 三﹑讲解技能的类型 （一）按照讲解的目的分类 1 ﹑描述式讲解 2 ﹑解释式讲解 3 ﹑原理中心式讲解 4 ﹑问题中心式讲解 （二）按照讲解的对象分类 1 ﹑词语讲解 2 ﹑句段讲解 3 ﹑篇章讲解 四﹑讲解技能的应用要点 （一）要把握语文课程的特点 （二）要有明确的讲解结构 （三）要把握讲解的度 （四）要把握讲解的时机 （五）语言清晰流畅 （六）讲解要有启发性 （七）要善