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小学六年级美术教材第15课《古字古印》教学设计及教后反思 课题：小学六年级美术教材第15课《古字古印》课时：2课时课型：传统艺术的创作课教具：多媒体课件 肖形印篆刻实物 篆刻工具 书法作品等学具：篆刻工具（刻刀或小刀、橡皮擦） 印泥、 纸、 等教学目标：1、知识目标：通过欣赏，对我国古代文字有初步的了解，认识不同形式的印章，学习一些镌刻方法。 2、技能目标：能辨认几种我国古代不同时期的字体；能用简单工具和材料制作印章作品。3、情感目标：在欣赏我国古代文字的过程中感受我们中华民族伟大的创造力，产生由衷的自豪感，并激发出热爱艺术的情怀。教学难点：古印的的创造制作过程。教学设计：第一课时一、 导入1谈话引入：同学们，汉字对我们的生活重要吗？（学生回答）。在中国最早的汉字出现在哪里？（龟壳、兽骨）。2、让我们一同走近书法吧！书法与美术的相通之处有很多，比如甲骨文的形象性，比如书法线条的变化性等等。3、现场展示：北京奥运会徽中像一个人的“京”字中国印与京字书法。 （学生带着浓厚的兴趣进入课堂，使课堂气氛顿时活跃起来。）二、新授（一）古字1、最早的文字我们称之为什么？（甲骨文）2、甲骨文图片欣赏 3、师小结甲骨文特点：? 甲骨文造字中最具审美意味的形式是用两个或更多的“象形字”。如：“日、月”为“明”；“人、言”为“信”4、现在甲骨文临摹作品欣赏： 师：看看这些古文，说说他们像什么？（个别学生举手说说，感兴趣的同学利用课余时间查找你感兴趣的古文字作品）5、金文：铸在青铜器上的文字称为金文，它由甲骨文演变而来。（教师多媒体展示西周着名的散氏盘） 西周散氏盘以其长篇铭文而着称于世，铭铸于盘内底上，作方形共19行，全篇总计357个字。6 、欣赏现代人临摹的金文作品，体会其演变。 （二）古印1、学生观看有关古代皇帝玉玺的图片 （激发学生的兴趣活跃课堂气氛）2、什么是篆刻？（比喻精心书写或过分修饰文字及雕刻印章。因印章多用篆文刻成，故称篆刻。）3、特点：以篆书的笔法、雕刻的刀法和绘画的章法三者综合的印章上，虽只有方寸大的天地，却是一个广阔的艺术世界。4、欣赏古印作品 5、欣赏肖形印（汉代肖形印） 特点：造型简练、形象生动6、阳刻与阴刻阳刻：阳刻又称朱文，即红图案白底；是把图案笔画留住，将其余刻去。 如图：阴刻：阴刻又称白图案，即红底白图案。就是将书写的文字图案刻去。 如图：7、师讲解篆刻工具： 刻刀 印石 印泥 印床8、学生看篆刻视频9、学生揣摩教材的肖形印篆刻过程，教师给以实物讲解加深学生的理解。三、学生实践做一做用橡皮擦学刻一枚肖形印，可以篆刻自己的生肖。1、 设计草图2、 教师巡视指导3、 教师讲评，分析，纠正4、教师出示十二生肖图案 ： 四、小结五、课后延伸1、学生课后寻找要篆刻的图案材料，加以修改自己的设计草图。2、准备下节课学具：橡皮擦、刀、印泥、笔纸等。六、板书 古字古印 一、 古字 1、 最早的汉字：甲骨文 2、 特点 3、 金文（由甲骨文演变） 二、古印 1、篆刻 2、特点 3、阳刻与阴刻 4、篆刻工具第二课时一、 组织教学，检查学生的设计草图与学具准备情况二、教师口头讲述篆刻过程三、学生动手实践四、教师巡视指导五、作品展示六、师生点评七、小结  反思： 这节课教学目标的确定，我是这样考虑的，自己是书法爱好者，对中华文字的起源及发展还是较了解的，因此我有信心让我的学生也能了解这一知识，故在知识目标上，我比课标要求稍稍提高了些，不仅仅是让学生了解甲骨文和金文。而在技能目标上我考虑到我们学生条件有限，没有应手的工具，很难得到相应的训练，我就降低了要求，只让学生用普通的工具（小刀）和材料（橡皮）来练习刻印章。这样的教学目标确立后，我设计了相应的教学手段，如运用了多媒体课件，来展示不同字体的书法作品，再介绍给学生不同时期汉字的特点。收集了一定数量的古代印章图片播放给学生欣赏，指导他们比较异同使学生教顺利地掌握了这一课的知识点。 结合实际教学，要根据不同的授课内容，灵活地选用导入方法，“良好的开端是成功的一半”。一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。美术课的导入方式还有许多种，但教无定法，无论采取哪种形式，都要考虑到是否符合学生心理特征和教学实际，紧扣教学目的，使我们的课堂教学更富有活力。抓住“导入”教学手段，合理的设计和艺术性的安排，就能引发学生的兴趣，燃起智慧的火花，开启思维的闸门，引领学生走进美术殿堂，体验生活、感悟精神、激发力量，点燃每个人生命中的激情和无限的遐想。 自参加