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雨露学案初二上古诗词赏析 第14课时 【训练核心】 一、知识核心： 1.理解把握诗词内容，掌握从内容中体会理解作者思想感情的方法规律。 2.了解掌握一些诗词表达手法和技巧，学习品析诗词语言。 3.培养丰富的想象与联想能力，能根据诗词原文展开联想，描绘符合意境的画面。 二、提示点拨： １.?面对同一景物，不同诗人笔下却是情态各异。比如同是花，白居易的是“乱花渐欲迷人眼”的生机与愉悦，李清照却是“人比黄花瘦”的黯然销魂。欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。字词障碍，这是理解诗词内容的一关它是理解诗词内容、进行诗歌赏析的基础。“品诗句，悟感情”。诗贵含蓄，诗人之情常常是“藏于山，隐于水”，清朝王国维说过：“一切景语皆情语”透过字面，悟出情感的重点。 作者风格诗歌是一种主观性很强的抒情作品，而中考常考的均是一些名家诗作，如果了解这些诗人写作的主要风格，我们在赏析时就能居高临下地分析了。李白：雄奇夸张　愤世嫉俗　　苏轼：一贬再贬旷达豪放　杜甫：忧国忧民，心系陶渊明；向往田园之乐岑参：抒写边塞将士雄风辛弃疾：悲壮豪放　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 李清照：婉约凄切情怀细腻　　 ?提示：这里有一点要强调，对作者的风格有初步的了解，将给我们带来一定方便，也应注意，所谓风格是指诗人写作的主调，并非没有例外，比如婉约词人李清照同样也写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。因此，在诗歌赏析中要视情况灵活运用。 1、理解诗意。对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深沉含义的领悟。理解作者的思想感情和作品揭示的社会问题。 2、展开联想、想象的翅膀，体味作品的意蕴。3、品味语言。品析生动、典型的词语，理解表达效果、作用，体味诗句语言的精妙，全诗语言的特点。分析技巧。分析诗中修辞手法的含义及作用，赏析重点语句（如一语双关、或含义深刻、或蕴含哲理等）的含义及表达作用，分析诗歌的表达方式，如写景方法、抒情方法、借物咏怀、象征手法等。 1、主旨情感类 　这种题型主要考查我们对诗歌主题思想和作者情感态度的领悟。解答这类题目，要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描写的形象特点推断诗人的情感态度。 　常见提问方式：这首诗描写了景物？表达了作者怎样的思想情感？或塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？要点（共性）：忧国忧民，建功立业或怀古伤今，或忆友怀旧，或寄情山水，或怀才不遇，或蔑视权贵，或相知相见，。 2、想象描述类 解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用诗化的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 常见提问3、品味炼字类要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞，以及所表达的思想感情上去把握它的的内涵。值得提醒的是，分析是要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。  常见提问：这首诗中“某”词为什么不能换成“某”词？这个词为什么用得十分传神？这个词在诗中有什么特定的含义？你最欣赏的是哪个字？请赏析。 表现手法类 解答这类题目，要从诗歌的整体构思上来把握，不能只答其中一句所运用的修辞手法。找出全篇诗歌所用的表现手法后，还要结合具体的诗句分析一下运用的好处。 　常见提问方式：这首诗运用了什么表现手法？或诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 　答题格式：这首诗运用了（）的手法，表达了诗人（）的思想感情。 　应答材料：比喻、拟人、借代、对偶、夸张、对比、象征、比兴、托物言志、动静结合、、借景抒情、直抒胸臆、烘托渲染、小中见大、虚实相间、怀古伤今、借古讽今。杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。归园田居（其三）种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。衣沾不足惜，但使愿无违。使至塞上评价诗中有画画中有诗“大漠孤烟直，长河落日圆”石壕吏 ·杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！木落雁南渡，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。 【赏析】： 这是一首怀乡思归的抒情诗。以兴开首，借鸿雁南飞，引起客居思归之情。中间写望见孤帆远去，想到自己无法偕同的怅惘，最后写欲归不得的郁