“示范课程评审方案.doc

“示范课程”评审方案 总体要求：示范课指具有特色和一流教学水平的精品课程，要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。 评审程序 一、提交课程改革申报书。已开展课改实施的课程，经教学单位研讨确立参与示范课评审课程名单，并填报课程改革申报书一式两份。 二、提交教学基本材料。课程整体设计、课程单元设计（已设计并实施的项目教学单元）、课程标准、课件、教材、实训指导书、教案、试题库以及教学中运用到的其它资源（实训仿真软件、动画库、案例库等）。 三、课堂评价。组建校内专家组对每门参加“示范课”评审的课程集中听课，不少于三次，专家组进行课堂教学效果打分。听课同时录像。 四、单元录像。参评课程的教师经过充分准备，可自行选择拟评审课程中的任一个单元进行教学设计、授课，教务处安排专业人员录像。 五、学生评教与问卷调查。专家组制作学生课堂教学实施调查问卷，校内外专家联合调查与测评。 六、集中评审。校内外专家组根据教学资料、课堂教学效果评价、教学录像等资料，评审打分，确定首批筹建“示范课程”，拨付配套经费。 七、筹建“示范课程”建设期一年，待相应学期将再次安排课堂评价、单元录像、学生评教与问卷调查、集中评审，进行课程改革验收工作，授予验收通过课程“示范课程”。 八、后续建设要求。连续三年，每学期“示范课程”均要按要求增加课程资源与课程改革成果。 评审指标体系 本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审方案分为课程设计与课程实施两部分，分别用百分制记分。总分为课程设计得分折算50%与课程实施得分折算50%后之和。 课程设计的评审通过，校内外专家验收、查看课程整体设计、单元设计、教学资料、集中评议后完成；课程实施的评审通过校内外专家课堂听课、看教学录像、集中评议后完成。 课程设计评审指标体系 一级指标 二级 指标 评审标准 分值 评价等级 A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 一 课程整体设计 52 分 1.课程能力目标设计 对课程能力目标进行了全面、概括性描述，描述明确、具体、可检验。课程能力目标符合课程性质及专业课程体系地位的基本要求。课程能力目标符合学生专业相对应的岗位或岗位群的职业能力实际要求。课程能力目标适中，符合学生实际。课程知识目标进行了全面、概括性描述，描述明确、具体。课程知识目标为能力目标服务，体现必须、够用原则。 8 2.课程内容设计 课程内容以课程目标为根据设置并覆盖课程目标。课程内容突破学科理论体系框架限制，以模块为单位。课程内容模块的前后衔接具有科学性，学时分配合理。基于工作过程、工作项目，体现本门课程的教学内容，学时分配合理。 8 3.能力训练项目设计 有贯穿整门课程的综合能力训练项目和数量适中的单项能力训练项目。课程能力训练项目与课程目标能力目标相符。课程能力训练项目具有可行性、可操作性，可检验结果。课程能力训练项目具有职业仿真性和趣味性，能激发、调动学生的动力。 10 4.进度表设计 以每一次课为单位设计。以能力训练项目的实施为主线编排，不能按教材章节或知识点来编排。大、中、小项目编排合理，台阶合适、项目效果递进。每次课的课程目标明确，与课程目标设计相衔接，并覆盖全部课程目标。从进度表中能看出整门课的上课步骤及设计思路。 6 5. 认知过程设计 认知过程符合初学者的认识规律。知识、理论和实训一体化安排。项目完成后有知识的系统归纳。 6 6. 第一节课设计 立即进入主题，没有抽象、难以理解的理论。对课程目标、项目设计、考核方式等作简明说明，能激发学生对课程的学习兴趣。 8 7. 考核方案设计 体现全面考核和综合评价原则，既有形成性评价，又有终结性评价，既有单项能力考核又有综合能力考核。考核项目函盖学生的能力、知识、态度，突出能力考核，各项考核分值比例合理，知识的考核以对知识运用的考核为主。考核方案有创新，特色鲜明。 6 二 课程单元设计30 分 1. 课程能力目标设计 无、有、明确／过大、适中、过简／抽象、可检验。 3 2. 能力实训任务设计 无／有／数量合适。 5 3. 能力训练过程设计 课程实训条件准备充分，设计合理，台阶合适、小步快进。会行动引导。 5 4.知识目标设计 知识围绕应用展开，应用之后归纳成以应用为主线的系统。 3 5.专业导向设计 实例、实训、实验内容充实。 4 6.一体化设计 实训、知识、理论内容在本