《在语文教学中培养学生终生学习的能力.docVIP

评审编号 评审等级 一审 二审 三审 作者姓名 韩肖 联系电话 单位（全称） 沛县张庄镇吴传楼小学 联系电话 个人承诺 我庄严承诺： 《在语文教学中培养学生终生学习的能力》（题目） 该文是本人原创，非抄袭。如若发现抄袭（含摘抄未注明），同意网上公布名单，并接受通报批评。 承诺人（签字）： 年 月 日 单位意见 教科室签字（盖章） 年 月 日 类 别 教学 学段 学科 内容摘要（100字以内） 小学 √ 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，更要用一生不断地去学。小学生的语文学习能力是不会自发形成的，只有在教师有目的、有计划、有组织、有步骤的引导下，通过积极主动地去感知、理解、掌握和运用语言文字知识技能的练习和实践，才能形成和发展起来。 幼儿园 初中 高中（含职业中学） 教育管理 编号 等级 一审 二审 终审 在语文教学中培养学生终生学习的能力 俗话说“活到老，学到老”，这句话强调了终生学习的重要。自出生之日起，学习就成为整个人类及每一个个体的一项基本活动。从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习将伴随人的整个生活历程并影响人一生的发展。古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”没有止境地学习，是每一个积极向上者必要的。人要想不断地进步，就得活到老学到老，在学习上不能有厌烦之心。之所以提出终生学习的观点，因为人类几千年积累下来的知识文化，岂是只用短短几十年的一生能学得完的呢? 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，更要用一生不断地去学。 要学好语文，培养学生的学习能力是关键。“教人读书，不待别讲”是语文教学的目的。我们知道，小学生的语文学习能力是不会自发形成的，只有在教师有目的、有计划、有组织、有步骤的引导下，通过积极主动地去感知、理解、掌握和运用语言文字知识技能的练习和实践，才能形成和发展起来。  如何培养小学生语文学习能力呢?　 首先,要有良好的学习习惯。良好的学习习惯，是指掌握一定的学习方法,形成一套科学、有效地学习程序。有了良好的学习习惯，学生能更好地理解和掌握知识；有了良好的学习习惯，学生能自觉地运用学习方法来学习，可以提高学习的自主性，有利于发展学生的创新思维和创造能力。当今的社会，是终生学习的社会．良好的学习习惯的养成，会为学生终生学习做好准备。因此，养成良好的学习习惯，将使学生终生受益。 其次，信息化的教育对语文教学也提出了新的挑战和要求。由于信息的多样性和信息传播的多渠道，现代公民所应具备的语文能力已经不能仅仅局限于过去所理解的相对狭隘的听说读写能力，而有了新的涵义。从适应信息化社会的要求出发，《语文课程标准》开始重视搜集、处理、利用信息能力的培养。这个课程目标立足于当代，着眼于时代和社会的发展趋势，将现时的语文教学与学生未来的发展联系起来，有着很强的现实意义和深刻的历史意义。在这个理念的框架下，语文教学将建构在更广泛的信息资源基础上，并以此为背景创造更多更实用的学习语文、运用语文的渠道。信息化的语文学习过程将会拓展学生的视野，使学生更加深刻地理解语文教材的内涵，有效形成知识迁移，真正提高语文能力和信息能力。我们应充分挖掘信息化社会给语文教育带来的丰富的课程资源，充实到语文教学中，并以此培养学生获取和应用信息的能力，为培养适应现代化社会所需要的人才打好基础。 第三，在符合中国国情的终生教育体系尚未确立之前，在现行的学校教育中，我们应自觉地以终生教育思想为指导，努力改进自己的教学：加强听说训练，提高学生口头语言的运用能力；加强学法教学，让学生学会学习；开展语文实践教学，为培植学生的创新能力开垦肥沃的土壤；注重情商教育，培养学生维系融洽的人际关系的能力。 长期以来，语文教学受“应试教育”的影响，重读写，轻听说，重视书面语言的训练，忽视口头语言的运用，导致了学生“哑巴语文”现象的产生：写起来头头是道，读起来有板有眼，而听起来模模糊糊，说起来结结巴巴；课堂上回答问题或拖泥带水，或隔靴搔痒，学业结束后则“茶壶里煮饺子”，难诉心中曲。 听说读写是语文教学中相辅相成的四个方面，良好的听说能力有助于书面表达的提高和思维能力的发展。听的本质是听者经过思考、归纳、整理，把对方的口语转化为自己的思想内容；说的本质是说者归纳、整理、表达自己的思想内容。听说能力是学生学习、生活必备的基本能力。不仅如此，随着现