《地震中的父与子教学设计定稿.docVIP

2012年普洱市小学语文“以学生为主体、顺学而导”课堂教学竞赛 参 赛 教 案 人教版小学语文五年级上册第六组 17、地震中的父与子 【教材分析】 《地震中的父与子》是九年制义务教育小学语文（人教版）第九册第的一篇读课文。课文记叙了1994年，在美国大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，坚持不懈地挖掘了38个小时后，成功救出14个的故事。赞扬了“了不起”的父子，歌颂了伟大无私的父爱教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。有感情的朗读课文。 运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。 过程与方法目标 情感态度与价值观目标教学重难点 1、了解父亲不顾一切救儿子的经过，感受父的伟大2、让学生这对父子为什么了不起？ （1）学生谈阅读体会。 （2）师根据学生的理解，教师相机点拨，引导学生体会父亲的了不起。 〔设计理念：充分给予学生自主学习的机会，通过朗读、勾画、交流、想象，感受课文主旨，为整节课的教学奠定情感基础。〕 （三）顺学而导,体会儿子的了不起。 1、大屏幕出示学习要求。 （1）快速阅读课文13—23自然段，找一找哪些语句体现了儿子的了不起。 （2）用“ ”画出相关句子，并在旁边批注自己的感受。 2、学生汇报学习收获，教师顺学而导，相机点拨。 重点语段：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” （1）学生谈阅读体会。 （2）师根据学生的理解，相机点拨，引导学生体会儿子的了不起。 重点语段：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！” （1）学生谈阅读体会。（2）师根据学生的理解，相机点拨，引导学生体会儿子的了不起。 〔设计理念：通过读、写让学生体会是父亲的承诺及伟大的父爱给儿子带来了巨大的精神力量！儿子对他人的爱，是父爱的传承！通过引导学生想象说话，让他们感悟废墟里的艰险、儿子的坚强，让学生体会到阿曼达的无私、先人后已、灾难面前镇定、从容的品质。〕 四、总结全文，延伸“爱”。 1、大屏幕出示课文最后一段：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 2、伴随着《爱的奉献》的旋律，师生深情品读，体会爱。 3、全体学生向这对了不起的父与子致以最崇高的敬礼。 〔设计理念：让学生深深地震撼于信念创造的爱的奇迹中，邂逅一次美丽的生命感动。〕 五、拓展延伸，情感共鸣。 1、播放5.12四川汶川大地震感人的图片，教师深情解说。 2、师生共同为在地震中的遇难者默哀。 〔设计理念：用汶川地震中感人的图片唤起孩子们的爱，引起他们的情感共鸣。〕 六、读写结合，情感升华。 1、布置作业：小练笔——把父母给予我们的爱写下来。 2、播放歌曲——《父爱如山》，升华情感。 〔设计理念：作业是课堂的有效延伸，为了让学生学会理解父母，学会感恩亲情，让学生的思想与文中情感发生碰撞、交融，使情感得到升华。〕 【板书设计】 17、地震中的父与子 父 亲 儿 子 拼 坚 深 先 死 持 深 人 救 不 信 后 子 懈 赖 己 了不起 〔设计理念：板书是文章主要内容和中心的浓缩。一颗红心代表着伟大的父爱，红心中的句子是父亲对儿子的承诺，四个词语高度概括了父与子的高尚品质。〕 1 1 不论发生什么，我总会跟你在一起！