《多媒体与教学.docVIP

我与多媒体教学 现代媒体日益频繁接触的学生已不满足于“黑板＋粉笔＋书本”的传统教学模式。随着创新教育的全面展开和现代教育技术在各科教学中的广泛应用。多媒体辅助教学正以其直观生动的特点和强大的交互功能，弥补着传统教学手段表现单一的缺陷。多媒体教学打破了传统的课堂教学模式，它具有生动、形象、直观、全面调动学生感觉器官的特点， 谈起多媒体在教学中的运用我是深有感触 记得我第一次将多媒体运用于课堂是1999年的冬天那是我走上教师岗位的第五个年头，上的是《植物妈妈有办法》一课。那次我从哥哥那里借来的笔记本电脑和投影仪花了好几个中午和双休日的时间找课件。那时的软件市场远远没有今天这样繁华多媒体教辅资源很少最后好不容易找到了鹏博士课件。我现在还清晰那课件做得很精美十分生动地展示了不同的植物传播种子的办法学生觉得很有趣。许多难理解的词通过演示变得十分明了课件几乎把整个诗歌详详细细的演了一遍豆子从豆荚里蹦了出来兔子从草丛中窜了出来身上挂满了种子……课堂上我觉得孩子们就像观众似的我更像是放电影的。当时我兴奋着呢你想这节课只需演示学生就全明白了多好呀我觉得自己找到了教语文的好方法了。从此以后我经常根据课文内容在家里利用电脑制做一些简单课件。再后来学校有了多功能室了多媒体在课堂上的运用也就很普遍了。可每回我都觉得哪里不好因为缺乏专业老师的指导总是认为课件做得不好不能与文本很好的配合于是不停的在制作课件上下功夫。 总之，多媒体教学技术在教学方面的应用刚刚开始，前景广阔。作为一名教师，应该用心学习，努力掌握一些技术手段，丰富自己的课堂教学。如何运用多媒体教学技术使自己的课堂教学既有科学性又有艺术性，如何上出有思想有品味的好课，将是我努力实现的目标，也是对自己的最大期望。我想，实现这一美好愿望的途径只能是：学习、学习、再学习，继续、继续、再继续…… 直到2005年的春天我代表学校参加小语协会的讲课比赛。我想我大显身手的时候到了一定要用多媒体课件。记得我参赛的课文是口语交际《为家乡的特产写广告》。于是我在网上寻找了很多精彩的广告我们现任的马艳萍副校长也帮我到处找精彩广告经过几个夜晚的一番苦战终于制作出了自己称心如意的课件了。谁料到比赛学校的计算机配置跟不上不支持我的课件。于是广告的要求只能用小黑板展示而我认为最精彩的部分——重要的实例无法展示我心里很是不快当时的遗憾、委屈无法用语言表达真是英雄无用武之地啊但课堂上学生们写的广告词倒是语言精练特点鲜明。课后我和陪同我的现任王玉明副校长诉说课件不能放映的委屈她却认为说是件好事我当时很不明白。 回到学校后我决定在我的班重上这节课。如我所愿课堂上我展示了精彩的汽车广告、咖啡广告、玩具广告、文具广告……真可谓是图文、声情并茂。当放到牛肉面的歌曲时全场乐不可支。我想我给学生提供了大量的图形、文字、动画、声音等信息丰富了学生的视野刺激了学生的情感这下肯定能写出精彩的广告词。没想到编写广告时学生们都要表演根本没把思考广告词放在第一位结果成了一堂表演课。课还没上完我就思考有了课件怎么反倒是不如没有的好呢课下现任的王玉明副校长对我说“你这两次上的是同一课我都听了效果完全不一样广告实例的展示方式你再好好斟酌一下”并向我提出了两个问题一是多媒体课件在语文课上的作用二是语文课在什么情况下要用多媒体我陷入了沉思难道这么先进的东西会误导学生我又重新备课将多媒体展示广告实例部分改成文字展示如“滴滴香浓意犹未尽”、“不仅仅是速度”、“巧克力只溶在口不溶在手”、“串起生活每一刻”等在其他班又上了一遍并邀请同组的同事来听课。课堂上向孩子们提了“读到这些广告词你想到了什么为什么”。学生回答得很好也写出了很好的广告词。同事们一致认为这堂课是成功的。我不罢休我想在运用多媒体播放广告时我也问同样的问题也许效果会更好。于是我又运用多媒体展示实例其他环节不变又在另一个班上了这堂课同样他们不重视锤炼广告词而是把精力放在了唱啊跳啊等表演内容上。对比这四堂课我明白了学生们谈的过程也是他们思考广告语言和琢磨了广告词的特点的过程。我想到了《儿童发展心理学》上说小学生年龄小注意力易分散如果教师只为追求教学内容和教学手段的新颖则会使学生的注意力放在眼花缭乱的图画上不仅不能辅助教学反而会影响教学。 通过9年时间的教学实践我认识到了多媒体是语文教学的辅助工具。我刚开始在教学中似乎已经忘记了“教师处于主导地位学生处于主体地位”的理念只是在课堂上大肆使用多媒体它代替了我与学生之间的情感交流我成了解说员和操作员学生成了观众。其实它就是教具。放大了它的功能就会在很大程度上限制教师在教学过程中的主导作用及灵活性学生的主体地位也难得到体现教学效果自然会大打折扣。因此明确多媒体在语文教学中的地位——教具辅助工具才能恰当的运用它。 我觉得它是导入时创设情境的好手段。有时课