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高考散文题的设题角度及应答策略边境 高考用问答的方式检测对文本的理解及鉴赏，散文题的设问，可谓千变万化。 千变万化的题目经过分析整理，可以分为两大类，若干小类。 同类中的题目，答题思路大致相同。 有了这样的意识，就可以在纷繁的提问中保持清醒，迅速找到答题的路径。 下面以06年各地高考题为例加以说明。 第一大类 考查文意理解的题 对文意理解的考查，是高考散文题的重头戏，其题量大约要占到散文题总量的四分之三。 考查可以从词、句、段等不同角度切入，考查对句、段、篇意思的理解以及对文内各种逻辑关系的把握。答案要在文本内寻找。 （一）就词、句“含义”设问 例1、“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是____。（湖南） 例2、第6自然段中，作者说：“苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，这反而为他营造出了创作‘二赤’名篇的主观情绪和客观环境。”请根据文意说明“主观情绪”和“客观环境”的具体含义。（山东） 例3、夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀”。请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含意。（全国） [解题提示] 这类提问从表面上看是就词、句设问，但考查的大都是词句在文中的含义，答题时既要抠住关键词句，又要结合上下文意，整合作答。 请看例题：（福建《泪与笑》） （文本：“此外失望人的傻笑，挨了骂的下人对主子的赔笑，生离死别时节的苦笑——这些笑全是“自然”跟我们为难，把我们弄得没有办法，是我们承认失败的表现，是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡。” 问：请谈谈你对文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，这句话的理解。 [解析] 解答这类题目先要考虑到句中关键词语（“心灵的堡垒”本为对抗现实；“刺目”表明那些笑并不自然；“降幡”意为投降的小旗），也应该注意题句与上下文的关联。先找到其主语——“这些傻笑、赔笑、苦笑”，知道这句话说的对象是谁；还应看到语境提供的投降的理由，如此才能把握意思答透彻、答完全。 答案：那些笑是心灵无力抗拒现实的无奈的屈服，它们不让人轻松，却让感到痛苦与扭曲。 （二）就段间关系、段内外层次设问 例4、本文生动地刻画了一个“书虫”形象。你认为第一段和第二段对“书虫”的描写各有什么侧重？这两段的内容有什么关系？（北京） 例5、本文可以划分为三大部分，其中第二部分起自“一片粉墙反映着白日的光辉”，止于________；该部分的大意是：________。（湖南/层次划分层意概括 ） 例6、依照文意，分点概括冰心在文学创作上的主要成就。（上海） [解题提示] 段落是文章中最为关键的语言单位。准确把握段意、准确地给段落、全文分层，都是最重要的阅读基本功。例4北京题要求把握段落侧重点及段间关系；例5湖南题直接考查分层及概括层意。唯其基础，更要重视。例6上海题考查是的片段内容分层及概括。答这道题首先是要找全与“成就”有关的区域，然后分层概括。 （三）就全文主旨设问 例7、联系全文，概括写出本文的主旨。（6分）（全国《阳光的滋味》） 例8、作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感？（全国） [解题提示] 直接要求概括主旨，使用概括散文主旨常用的格式“通过……表达了……”，对答题会有帮助，看看全国卷或辽宁卷主旨题的答案就清楚了。例8则是在题干中把“通过”的内容写出，只要求你答“表达了……”，考的就是对抽象情感的概括。 （四）就“有哪些”设问 例9、本文描写的“绵绵土”有哪些特点？（全国） 例10、作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”？（安徽） [解题提示] 这类题是变相的分层题。 问“有哪些”，就说明不只一点，无疑是在要求筛选、分层、概括。答这类题只要注意选全，注意分层时当合则合、不当合则分就可以了。 （五）就比较异同设问 例11、文中说“我们的心，是长久地不知不觉地以自己的双手，塑造而成”，又说“当以我手塑我心的时候，一定要找好样板，郑重设计，万不可草率行事”，你如何理解这两种说法的异同？（天津） 例12 、五四运动中的“猛将”