李吉林教学设计——《小猴子下山》.docVIP

李吉林教学设计——《小猴子下山》 [教学要求] 一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。 二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。 三、能流利地有感情地读课文，并能复述。 课前准备：放大课文插图。 [课时安排] 两课时。 第一课时：讲故事、学生字，初读课文。 第二课时：表情朗读课文，复述。 [教学过程] 　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、导语。 　　今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。 　教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。 　　小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。 　　一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下 　　结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子 　教学：块。 　　学生看图识字，引导引用数量词。 　　“一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”． 　教学：棵。 　　一棵树，还有什么也说“一棵”？ 　　“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。 　　指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。 　教学：圆（kē）。 　　“圆”，西瓜圆的。注意前鼻音发准。 　　“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。 　　不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。 　教学：林。 　　许多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。 三、初读课文。 　　学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。 　　还有生字没教，你们一边读，一边自己学。 四、检查自学效果。 　　结合引导学生弄清课文主要内容。 　　小猴子下山拿过哪些东西？ 　　利用前面图旁的板书： 　教学桃(táo)。 　　桃子是结在树上的，是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是“L”。 　　最后又去追什么？（小兔子） 　　小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。） 五、再教生字（出示小黑板） 　掰(bāi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示） 　扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示） 　捧(pěn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示） 　扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。 　　（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。） 　　扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。 　　复习巩固生字，指导写字。 　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习生字，出示小卡片：：工、奉、乃。 　　拼字游戏：给””找朋友。 　1．先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。 　2．请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。 二、阅读课文。 　1．要求一字一字读正确。 　2．指导读流利。 　　出示第三节课文，学会读出节奏。 　　小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃树／下。它／看见／满树的桃子／又大又红，非常／高兴，就／扔了玉米／去／摘桃子。 　　指导学生看词儿，读出句子的节奏。 　　各自读全篇；再指名轮读全篇。 　3、述课文。 　　1）．不看书说，记不清了再看书。（各自练习） 　　2）．指名复述。 四、指导表情朗读。 　1．第一节，语气像讲故事一样． 　2．指导读“又……又……” 　　　玉米又大又多 　　　桃子又大又红 　　　西瓜又大又圆 　　　结合进行说话训练。 　　a．太阳＿＿＿＿。苹果。 　　　（提供主语） 　　b．独立用“又……又……”说话。 　　　又……又……。 　3．继续指导朗读。（第二节一第六节。） 　“猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。（示范） 　“猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米