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广西师范大学 课题：氯气 2002年人教版高一化学第四章 卤素 第一节 氯气（第1课时） 教材分析 学情分析 教法与学法 教学过程 板书设计 教材分析 从教材体系看，本章是前一章碱金属学习的延伸，又是以后学习元素周期律的基础。所以本章起到承上启下的作用。 教材的地位和作用 氯是卤素中最有代表性的元素，本节的学 习是下一节研究卤素性质相似性和递变性的需要。因此，本节内容是本章的重点。 教学目标 知识与技能： 知道氯气的物理性质及其用途； 掌握氯气的化学性质。 情感态度与价值观： 通过分组讨论与实验，体验合作学习的重要性； 通过学习氯气的毒性，增强环保意识。 过程与方法： 讨论氯水中的漂白成分，发展科学探究能力； 参与氯水中漂白成分的探究实验，培养实验操作能力。 教学重、难点 教学重点：氯气的化学性质 教学难点：与水反应及氯水中漂白 成分的探究 学情分析 高一学生好奇心强，具备了一些现象的比较和分析能力，但是缺乏系统学习元素化合物知识的方法，需要老师的正确指导。因此在本节教学中我让学生分组讨论并亲自设计、参与实验，培养学生自主获取知识的能力。 教法与学法 教法：情境激趣法 实验探究法 演示法 学法：自主探究法 合作学习法 教学过程 创设情境，激发兴趣 在第一次世界大战期间，德军在比利时的伊普雷战役中使用了的毒气弹。一阵黄绿色的云雾飘过后，英法联军人人感到胸闷气短，40分钟后约有1.5万人中毒，5000多人死亡。造成英法联军5000多名士兵中毒死亡，战场周围的大量野生动物也因为中毒相继死去。 教学过程 引出新知 一、物理性质 展示一瓶收集满的氯气 设计意图： 让学生从感性认识上升为理性认识，发展分析归纳能力，增强物理性质的记忆。 教学过程 闻气体的正确方法： 扇闻法 请一位学生用正确的方法闻氯气的气味，体验氯气的刺激性气味。 教学过程 重点知识 化学性质的推测 让学生写出氯元素的原子结构示意图，推测氯气的化学性质。 结　构　　　　 性　质 决　定 反　映 教学过程 重点知识 化学性质的推测： 易得到一个电子 氯气具有强的氧化性，是一种活泼的非金属。 设计意图： 培养学生由原子结构推断性质的化学思想 和内因是决定事物性质的根本原因的辩证唯物主义思想。 教学过程 重点知识 化学性质的验证 ⑴Cu在Cl2中燃烧 1.与金属反应： ⑵Fe在Cl2中燃烧 教学过程 ⑴Cu与Cl2的反应 ⑵Fe与Cl2的反应 设计意图： ①培养学生的观察能力； ②巩固氧化还原反应知识。 化学方程式 教学过程 重点知识 2.与H2的反应 ： （让学生观看视频） ①H2在Cl2中安静的燃烧 ②H2与Cl2的混合气见光爆炸 教学过程 燃烧是否一定要有氧气参加 设计意图： 提出问题，激发学生探究的兴趣； 在此发展了燃烧的概念，让学生正确的看待之前所学概念的发展。 燃烧：任何发光、发热的剧烈的化学反应。 教学过程 难点知识 3.与水反应： Cl2+H2O = HCl＋HClO 实验：向新制氯水中加入 紫色石蕊试液。 现象：溶液先变红后褪色 设计意图： 与学生之前所学知识发生冲突，激起学生进一步探究学习的兴趣。 ? 教学过程 问题讨论 那么氯水中漂白成分是什么呢？ 设计意图： 通过分组讨论，让学生体验合作学习的重要性；并培养学生的科学探究精神。 教学过程 方案: 干燥的花瓣 现象：前两者花瓣不褪色；后者褪色。 结论：新制氯水中具有漂白性的物质是HClO。 设计意图： 学生通过自己动手实验来获取知识结论，培养自主学习的能力，并增强学习化学的兴趣。 干燥的氯气 HCl溶液 新制的氯水 教学过程 HClO 的性质 实验：向一瓶久置的氯水中加入石蕊试液。 现象：石蕊试液只变红，不褪色。 结论：久置氯水无漂白作用。 HClO不稳定，容易分解： 2HClO 2HCl + O2↑ 光照 教学过程 HClO的性质 HClO 具有氧化性 HClO中Cl的化合价为+1 用途：杀菌；漂白棉、麻和纸等物质。 教学过程 4.与碱的反应 实验：向装满氯气的瓶里加入氢氧化钠溶液，一经振荡，黄绿色立即褪去。 Cl2＋2NaOH = NaCl＋NaClO＋H2O 2Cl2＋2Ca(OH)2 = CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O 教学过程 用途： 氯气