浅谈小学语文教学中的赏识教育.docVIP

论小学教学中的赏识教摘要：课堂教学是教学的主要，是激发学生兴趣，掌握方法，培养习惯，提高素养的最有效的手段。教学中的赏识教育是一种丰富教学,是培养学生自信心、激发学生学习兴趣行之有效的途径。它面向的是不同层面的学生,每个学生,去体验成功,实现自我。通过赏识教育，激发学生的学习积极性，让每个学生能获得成功的体验和身心的愉悦。关键词：教学? 赏识教育? 引言：赏识是，是的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，的童年。承认差异，允许失败，。教师教育学生，应积极创造条件，发扬优点，克服缺点，使缺点向优点方面转化 “赏识教育”是教师成为朋友共同成长的教育；教师在享受中教、在欢乐中学的教。通过理论研究和教学实践，体会到赏识教育在教学过程中一赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。认为：“赏识的实质是承认差异、尊重差异，多为提供展示自我的机会。”赏识教育就是指在教育教学过程中，对学生的进步重视和扬的教育。可见，它面向的是不同层面的学生，每个学生都可以从自己的起点开始，去体验成功，实现自我。赏识教育既可以是一种教育理念，也可以作为一种教育教学手段运用于教学中，对我们更新教育观念，在教育教学中，，我们应积极地偿试和探索。 赏识教育的本质识教育的本质是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育的特点是注重的优点和长处赏识教育的推广有益于的天赋，激发的潜力，把成长的快乐还、教学中渗透赏识教育以，有些总是以过高的标准要求孩子如果仅仅只看到们的缺点，那是不全面的。表扬和鼓励对于树立孩子的自信心由为重要。我们应该坚信每个都有优点，当然也都有缺点。要善于发现身上的才能创造一个鼓励性的环境。实施赏识教育 课堂教学的各环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究学生保持一种愉的，学生自觉、主动地投入到学的过程中，形成和谐氛。赏识教育的重视激发学生兴趣兴趣是。学生兴趣学习，运用赏识教育，充分发挥学生的主体作用。新课程标准中，在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位，运用赏识教育以充分的发挥学生的学习积极性和潜能，提高学生学习能力。体验赏识教育的魅力。，教师在教学中要关注学生的个体差异，承认间的差异，肯定的对学生的成功进行充分肯定，我们要鼓励他使他们获得自信。在课堂教学中，学生在一个民主、平等、和谐的氛围中，充分发挥的潜能。在学习过程中，、赏识教育与教学在教学中能够激发学生语言是人类进行思维和交际的工具。课堂教学语言则是课堂教学中连接学生和教师的桥梁，是教师教育教学思想的直接体现。教师在与学生交流时,应以鼓励、表扬、肯定为主的评价性语言,而不是否定、挖苦等评价性用语。；教师鼓励性的语言，是一种知识更是一种思想教师鼓励性的语言，是一种功力更是一种品位，情趣、意境、修炼、魅力。这样做对教育、对建立良好的师生关系。师的我们，一句鼓励性的语言，可能就会改变一个孩子的一生。对于一个学生，尤其是一个下游的自卑的学生，教师鼓励性的语言，对学生起到了春风化雨的作用．对培养学生的自尊和自信，十分重要。一定不要忘了把鼓励和肯定给你面前的孩子，那是他们渴望得到赏识教育还处在尝试阶段，赏识教育的方法、理念、本质还需进一步研究和探索?五、在评价制度中赏识教努力寻找闪光点，正确公正地评价学教育家第多斯惠说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。评价对于每一个学生都是重要的，学生对于来自教师和同学的评价是十分重视的它是教师传递教学信息的重要途径之一。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。评价“没有最好，只有更好”，教育评价的意义在于实现“更好”创造良好的育人环境。教师教育学生，应从分析学生具体言行入手，及时评价，发现优点，及时肯定发扬，发现缺点，及时。给学生以机会，培养学生对自己的学习情况进行评价。一般来说，老师都比较喜欢学习好的学生，常常对尖子生肯定，而较少对后进生认可。其实，这是忽视了学生的个体差异把成长的快乐还给孩子，它是发掘孩子潜能的教育，它倡导的是成长的快乐与喜悦。作为一名教师，只要我们在教学中能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生茁壮成长！我们要，创新现代教育，吸收赏识教育理论的精华，努力提高让小学生喜欢上、上。 ?