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《计算机排版系统》网络课件设计与制作的探讨 王秀玲 （北京印刷学院 教学技术与网络中心，北京 102600） 【摘要】为了充分利用学生喜欢上网自主学习的习惯，以其对知识的理解和对排版软件的熟练操作为目标，我们精心设计制作了《计算机排版系统》网络课件。文章从课件的设计思路、制作方法等方面做了介绍，在阐述制作经验的同时，探讨如何提高大学生的网络学习质量。 【关键词】 计算机排版；网络课件；教学设计 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】 随着网络设施的完善和信息技术的普及应用，高校网络教学也在迅速发展，网络课件的开发速度也随之加快。但网络课件并不是教材的大搬家，它一方面具有多媒体课件的特性，即融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体，能对学生进行多种感官刺激，另一方面，它又具有网络特性，能在标准浏览器中运行。可以说网络课件既迎合了学生喜欢上网自主学习的习惯，又极大地扩展了学习时间，增强了教学效果。因而我们根据网络教学及网络课件的特点，认真研究“计算机排版”课程网络教学对课件的要求，分析探究网络学习质量的决定因素，把握网络多媒体教学课件设计、制作原则，力争制作出高质量的《计算机排版系统》网络课件，以求进一步提高学生的网络学习质量。 一、设计思路 1．课程现状 “计算机排版系统”课是我院出版系编辑出版学专业学生的必修专业课，也是广告学专业学生的专业限选课、编辑出版第二学位学生的专业必修课。该课程主要以出版业中应用较广泛的北大方正书版、方正飞腾、PageMaker及Indesign排版软件为主要教学内容，授课安排上为课堂讲授与上机实习并重。通过课堂上老师的讲解，使学生全面的、概括性的理解排版软件的功能、基本操作方法等；通过上机实习，使学生熟练掌握四个排版软件的基本使用方法，提高学生对书、报、刊及宣传海报等的编排技巧。但在实际教学中，教学内容广（涵盖了完整的四大软件）与课时少（集中授课16学时，上机16学时）的矛盾非常突出。为了解决这一矛盾，对课程进行整体的设计规划，有效延伸课时，达到预期教学目标，运用网络课件进行网络教学势在必行。 2．课件功能拟定 网络课件一个很重要的作用就在于向学习者提供必要的学习内容，使得学习者能够在任何时间，任何地点，能够访问到要学习的内容。因此，《计算机排版系统》网络课件在整个教、学过程中，要在如下五个方面起重要作用： 　 第一：交互性 在《计算机排版系统》网络课件设计中，这一点尤其重要。尽管学生可以通过网络向老师请教有关问题，但大多数时间内，他们还是通过网上课件和教案进行自主学习。因此，网络多媒体教学课件需要有较强的交互性，要适合学生自学，便于学生按照自己的兴趣和意愿，选择教学内容和学习途径，根据自己的学习进度自行调控，并随时验证学习的成效。为此，我们在制作网络课件中为不同学习进度的学生安排了“计算机排版基础知识”、“学生上机实习手册”及四个软件分模块的专题学习内容供学生自行选择学习，并设置了与课程内容相关的课外练习供学生学习自测。 第二：辅助性 从辅助教师“教”的方面讲，因为在课外教师主要是通过网络课件和教案实施网络教学，重点在于向学生演示和表达知识，辅助教师进行知识的传授。所以在制作操作性很强的课件时，内容上应以案例为切入点，将知识贯穿于案例充分传授给学生，还要对知识进行精心的分析和组织，形式上更要形象直观、浅显易懂，易操作，达到临场授课的效果。 从辅助学生“学”的方面讲，网络教学课件应重点在于帮助学生巩固知识，诱导学生积极思考，帮助学生发现探索巩固知识，增长见识，形成个性，激发学生学习兴趣，引导学生发展创新性思维，培养创新能力。因而，课件应具备良好的吸引力，并能充分发挥学生的认知主体作用。 第三：系统性 这主要是指网络课件各模块之间以及各个教学模块内部要形成一个系统，其内容要涵盖计算机排版系统的所有内容领域，不能有遗漏。其目的是使学生能够了解每一个知识点，综合掌握所学知识。但系统性不等于高度集成，即不是把所有内容集中在一个课件内，而是以知识点为单位，对每一个知识点，要设计适合本教学模块需要的网络课件，使之可以独立用于教学。如图一所示。 图一：《计算机排版系统》网络课件系统性功能图示 第四：资料性 这主要是指网络课件应满足内容丰富和形式多样等要求，以适合不同专业、不同学科、不同级别的学生的需要以及个别化学习的需要。其目的在于能够为教师备课以及学生学习提供相关参考资料，即学生在学习计算机排版的同时，还能够查阅相关课程的其它信息，比如排版基础、相关知识重点、难点的视频讲解，从而拓宽知识面，也增强对本课程学习的理解。这就要求网络课件要具备大量的学科素材，并便于方便、快捷地进行浏览学习。如图二所示。 图二：《计算机排版系统