《梁平县第七期校长培训总结.docVIP

梁平县第七期小学校长任职资格和提高培训班 培训学习工作总结 梁平县第七期小学校长任职资格和提高培训班的56名学员，非常荣幸，非常认真地参加了这次让人一生都难忘的培训。现将这次培训学习工作总结如下。 一、基本情况 培训经过集中辅导，在职研修和市内考察三个阶段，时间历时一年。学习时，授课的领导和专家共有16位；考察了重庆市内的两所知名学校（考察报告另附）。感受颇深，受益匪浅。 培训的内容丰富、针对性强。开学典礼上，县教委于成林主任从当前教育时局出发，向学员们明确提出了“校长的文化使命”的要求，并从办学理念、管理思想、治校策略三方面指出怎样打造一所学校的文化特色。县教育工委沈海林副书记要求学员们刻苦学习，明确新时期的校长究竟是一个什么岗位，坚决不做“心理残疾”的校长。在集中培训过程中，县教师进修学校党支部书记、副校长，我们的班主任陈思全老师，语重心长地向我们提出了具体的要求：校长在任职，履职过程中要实现强化“互助式”的以人为本的科学管理，做“人性化”校长；强化依法治校，做“法制型”校长；加强校本教研，做“研究型”校长；确定质量意识，做“质量型”校长；走特色品牌的办学之路，做“特色型”校长；有严谨的办学作风，做“务实型”校长的目标。县教委副主任谭尚前同志向我们分析了基础教育的质量观、素质教育的质量特征、素质教育的质量来源、素质教育的实施途径、素质教育的法律依据和素质教育的政策规范。县教委基础教育科科长欧阳芳同志向我们讲了业务性很强的学校教导管理。县监察局副局长曾晓东同志向我们讲了怎样拒腐防变，反腐倡廉，树立正确的世界观、人生观、价值观。县教师进修校校长黄图伦同志向我们讲了学校领导科学与艺术的问题。还有其它领导和专家向我们讲了《科学发展观探索》、《学校办学理念探索》、《素质教育理论与实践》、《教育科研管理》、《德育管理》、《教学管理》、《学生管理》、《后勤管理》、《学校法制安全管理》等专题。 二、我们的收获 （一）在理论学习中接受新思想。 当今世界的竞争是人才的竞争，人才的竞争是教育的竞争，教育的竞争是办学质量的竞争。在学习考察中我们深刻地感受到：我们考察的学校都把转变教育观念摆在了首位，他们以强烈的时代责任感、敏锐的战略洞察力、踏实的改革真功夫，在自己的教育园地上开拓出一片崭新的天地。 1、以人为本。学校教育中的“以人为本”就是以学生的发展为本，给每个学生创造一片充分发展的时空，使每个学生获得自我价值的实现，让课堂焕发生命活力。教师角色也要演变为引导者、设计者、组织者、参与者、激励者和合作者。教育的本质就是开发人才资源，充分发挥人的主观能动性，促进人全面健康的发展。 2、以校为本。“校本”是在课程改革中出现的新名词，它包括五个方面：校本研究、校本管理、校本发展、校本课程、校本培训。校本管理是学校发展的基础，校本管理的基本构架为制衡型的法人治理机构、扁平化的管理机构设置、透明化的管理规则制定、规范化的程序设定执行，校本管理呼唤专业化、职业化的校长。校本课程是与国家课程、地方课程并驾齐驱的三条腿之一，是课程设置中不可缺少的部分，否则就谈不上新课程，校本课程的开发在我县各级各类学校还十分薄弱，这是摆在我们面前的一项十分艰巨的任务。校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。也就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。校本培训是指以学校为单位,面向教师的学习方式,内容以学校的需求和教学方针为中心,目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。 3、以课堂为本。办好一所学校，就是培养一批批合格的现代化建设的接班人，不管是新课程还是旧课程、应试教育还是素质教育，它们的目标都是相同的，只是采取的途径有所不同。素质教育的主阵地仍然在课堂，教学质量仍然是学校生存与发展的生命线。新课程呼唤用现代教育理论指导课堂教学实践。因此，要重建课堂教学基本理念：教学是教化——培养全面发展的人；教学是诊断——了解学生是教育的基础；教学是探究——让学生自己去寻求；教学是发问——由提问到发问；教学是求异——寻求不同的声音；教学是交往——师生平等的对话；教学是过程——不单单看结果。我们不应该在应试教育与素质教育、新课程与旧课程之间徘徊，而应该去努力地探求，结出素质教育的累累硕果。 （二）在参观考察中感受新经验。 1、深刻理解教育的真正意义，树立新的教育理念。 了解最先进、最前沿的教育改革发展信息，熟悉教育政策法规，有明确的办学思想、超前的办学理念，清晰的办学思路。加强学校内涵建设，提升学校文化品位，优化校内外环境，努力培养基础扎实、习惯优良、身心健康、和谐发展的学生，力求师生科学与人文素养的不断提高，是学校办学理念和人文精神的