《汤嘉琪记录音乐之都维也纳一课教学实录.docVIP

苏教版国标本教材小学语文五下16课《音乐之都维也纳》 教学实录及感悟 执教者：安徽省六安市城北小学 黄丽丽 巧设疑问引新知 师：这节课我们将与作者一起踏上维也纳的音乐之旅，去感受音乐之都的魅力，请大家齐读课题。 齐读。 师：读了课题，你的脑海中一定有几个问题，你想知道些什么？ 生：我想知道维也纳为什么被称为音乐之都？音乐之都出了哪些音乐家？我想知道维也纳坐落于哪里？...... 师：这些问题相信也是大家心中的问题。接下来，我们就走进课文试着去解决这些问题。 【教学伊始，教师在揭题解题环节做足文章，把题目这一看似微不足道的教学资源充分运用，从而引出今天的教学内容。】 初读文章扫障碍 师：刚才大家都预习了，老师来检查一下大家的读书情况，敢接受老师的挑战吗？谁来读第一自然段？ 指名读。 师：一个好的开头。我们来看，这一段当中有一组地名，（出示：奥地利 阿尔卑斯山 多瑙河）谁再来读一读，注意生字的读音。 指名读。 师：多瑙河是欧洲的第二大河，河水澄净，两岸景色秀丽，被誉为“蓝色的多瑙河”，施特劳斯的名曲“蓝色多瑙河”就是赞美它的。一起读。 齐读。 师：有些词本身就是一幅画，一支曲，（出示：山清水秀，风景如画，波光粼粼）这些词你能读出它的画面感吗？ 指名读，一起读。 师：维也纳风景如画，它孕育出了哪些音乐大师？谁来读第二段？ 指名读。 师：如果不慌张那就更好了的，这一组外国人的名字从这里开一列火车，一人读一个。（出示：海顿，莫扎特，贝多芬，舒伯特，施特劳斯） 开火车读。 师：读得自然，读得连贯。海顿，奥地利作曲家，他的一生创作了104部交响乐，所以被誉为“交响乐之父”。其他几位课下同学们可以多去了解，与老师合作一起再响亮地读读他们的名字。 师生合作读。 师：同学们，课文的第二自然段是围绕哪句话来写的呢？ 生：是围绕“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”来写的。 师:你能把这句话概括成一个词吗？ 生：音乐摇篮 师：请你把摇篮写在左边上面的横线上。（生板书：摇篮）其他的孩子我们接着读书。维也纳的城市外观有什么特色？谁来读第三自然段？ 指名读。 师：很正确。课文的第四自然段很有挑战性，谁来读一读？ 指名读。 师:你读得很娴熟，如果你的速度再慢一些就就更棒了。（出示：优雅轻快 街头巷尾）这一段中这两个词谁来读一读？ 指名读，学生领读。 师：这句话中“掺和”的“和”是个多音字，在这儿读轻声，跟老师读两遍。 师领读，学生齐读。 师：课文的三四两个自然段与第二自然段的结构一样，我们用模仿第二段的方法看一看第三自然段是围绕哪句话来写的呢？ 生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 师：你能把这句话概括成一个词吗？ 生：装饰 师：请你上台写下这个词，（生板书：装饰）课文的第四自然段围绕哪句话来写的？ 生：维也纳几乎一天也离不开音乐。 师：你能把这句话概括成一个词吗？ 生：离不开 师：请你把离不开写在黑板上，（生板书：离不开）其余孩子我们接着读书，维也纳有哪些著名的音乐圣殿呢？谁来读第五自然段？ 指名读。 师：吐字清晰，读得流利。课文的第六自然段谁来挑战朗读。 指名读。 师：读得也很流利，最后一节你来读。 指名读。 师：课文的六七自然段是围绕哪句话写的呢？ 生：五六七自然段是围绕“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。” 师：歌剧院、音乐厅，这是两大著名的音乐圣殿。 【在这个初读课文的环节，教学目标非常明确，那就是要读准字音，读通句子。教师一次次地肯定与鼓励，激发了学生读书的兴趣和热情，让学生全身心地投入。同时。教师针对学生的读书，将指导的方法渗透在对学生的评价之中，润物细无声，让学生在有法可依的自主阅读实践中掌握读书的方法，有利于培养孩子自主阅读的能力。】 师：课文我们已经读顺畅了，同学们，这么长的课文我们把它读成了四句话。 师生共读（1）维也纳是一座古典音乐的摇篮。（2）维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。（4）维也纳的歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中两大圣殿最为著名。 师：课文就是从这四个方面来写音乐之都——维也纳。请大家快速地浏览课文，看看这四个方面又是围绕哪句话来写的呢？ 生：