《泰西中学四效生态教育语文课堂教学改革方案.docVIP

泰西中学“四效生态教育” ——语文课堂“五课型三段四步”教学改革方案 只有改革才能解放教育生产力。为贯彻落实党的十八大会议精神，扎实推进素质教育，继续深化课程改革，努力打造学生喜欢的课堂，唱响“和谐校园、幸福教育”的主旋律，根据学校办公会的研究决定，结合语文学科实际制定实施改革方案如下。 一、指导思想 以泰安市“幸福教育工程”为统领，以肥城市“教育教学改革年”为契机，以打造我校“四效生态教育”品牌为目标，以全面提高教育质量为重点，以创新优化课堂教学为核心，坚定“靠改革上质量，靠改革出特色，靠改革谋发展”的改革信念不动摇，坚持“常规长抓、长抓常新、常新常创”的工作思路不走样，精心培育“合格+特长”的优秀学生群体，努力锻造“一专+多能”的优良语文教师团队。 二、奋斗目标 1、语文教学改革整体推进工作走在肥城市前茅、泰安市前列。 2、语文课堂教学改革取得突破性成果，在泰安市领先、山东省先进。 3、语文教学质量效益显著提高。 4、语文校本教材建设、课题教研工作特色鲜明、品位高端。 三、改革思路 全面推进、重点突破；科学诊断、精心设计；专业引领、细化操作；课题牵动、注重运用；反思提升、铸造品牌。 四、研究手段 规范运作、科学移植、合理嫁接、有机融合、勇于创新 五、改革内容 1、备课说课改革——实现“教研合一” 积极探索新课改背景下的备课模式，即超前备课——轮流主备——集体研讨——优化学案——师生共享。宗旨是强化集体备课研究，实现智慧共生，成果共享，促使任课教师人人参与研究、人人参与备课、人人参与导学案制作，在备课中研究，以研究的状态备课，提高全组成员的教学研究能力。 备课要坚持“三级四次”备课制。“三级备课”是指模块备课、单元备课和课时备课；“四次备课”是指教师接触教材后的个人备课（一次备课）、集体备课后的个人备课修正（二次备课）、经过学生预习反馈问题后的备课（三次备课），以及课后的个人反思提升（四次备课）。 2、课堂教学改革——实现“导学合一” 要实现教与学的有机统一，提高课堂教学效率，必须突出教与学的双主体——即教师在教学行为中“导”的主体地位与学生在学习中“学”的主体地位。要突出教师“导”的主体地位，就要彻底改变单一的“说教”式与“讲演”式教法，根据教学内容与学科特点，灵活采用“听、说、读、写、辩、研、做、习”等多种方式组织教学；要突出学生“学”的主体地位，耐心培养学生良好的学习习惯和优秀的思维品质，精心指导学生开展好自主预习、同伴互助、合作探究等各种形式的学习活动。 要真正实现“导学合一”，提高课堂效益，突出育人效果，必须精心制作好课堂教学的有效载体——导学案。导学案服务于“高效课堂”，是学生高效学习的路线图，它贵在“导”——引导、指导，重在“学”——自学、群学，成在“效”——高效、特效。 3、自习作业改革——实现“学练合一” （1）自习的管理与使用。一要实现有序管控，以恰当高效的学习任务统领自习；二要突出方法指导，指导学生学会预习、学会提问、学会思考、学会辩论、学会探究。 （2）作业的设计与管理。作业的设计切忌“滥、难、偏”，要做到“教师没有做过的不布置，多数学生不会做的不布置，学生一看就出答案不用动脑的不布置”。依据学生基础，实行分层作业，确保特优生吃得好，优秀生吃得饱，待优生消化得了。作业布置须经集体研究，严禁擅自布置下发额外的作业。 六、课堂操作模式 为落实学校“四效生态教育”的总要求，根据语文学科的特点，特研究制定“五课型三段四步”具体课堂操作模式。 （一）新授课 预习自知阶段： 第一步 同学自主预习学习内容，全方位多角度解读文本，掌握好基础知识，发现问题。 第二步 老师在精心备课的基础上将教学的主要内容及学生预习中的疑问设计成导学问题，将这些问题告知每一位同学。 第三步 将需要同学交流的部分科学合理地分配到学习小组。 第四步 学习小组进行自主合作探究，在探究的基础上推举出中心发言人，中心发言人准备好文字材料，其他同学做好必要的补充工作。 要求： 1、老师设计的问题要扣准教学的重点和难点。 2、老师设计的问题要小，便于学生研究探讨。 3、老师要为学生准备好必需的辅助材料。 4、老师要做好必要的督促工作和解疑工作。 交流共研阶段： 第一步 按照预先准备的内容和顺序逐次交流。 第二步 在中心发言人交流完每一个问题后，安排一定时间由全班同学针对该问题及该同学的观点以小组为单位进行共同讨论研究。 第三步 其他学习小组提出提出自己的问题、见解。 第四步 中心发言人在以上基础上总结、整理、提高，形成较为共性的认识。 要求： 1、中心发言人在讲台上发言并组织对该问题的讨论。 2、发言力求脱稿。 3、发言要充实具体，有观点有论证。 4、发言、观点避免重复，要使用“我认为”“我不赞同”“我补充”“我拓展”“我总结”“我修改”“我强调”