《浅析快乐教育在高中英语课堂教学中的作用.docVIP

浅析快乐教育在高中英语课堂教学中的作用 玉祁中学 刘燕兰 高中英语教学本身具有知识点多、要求高、时间紧、任务重的特点，在高考升学的重压之下，再加上学生素质参差不齐，高中英语难教，似乎成了众多高中英语教师共同面临的一个难题。在教学任务无法削减、教学进度必须保证的前提下，提高课堂教学质量才是解决问题的唯一出路。课堂教学是一个师生互动的过程。理想的课堂教学不仅包括了知识的传递，还应该包括快乐的传递。各种成功的教学实践证明，快乐的教学对于激发学生学习兴趣、加深课堂印象、掌握学习要点具有相当重要的作用。同样，快乐的教学对于提高教师教学积极性、获得和增强群体认同感也有相当大的作用。 相信大家一定有这样的共识，就是无论做任何事，一个人只要有兴趣，一般总能获得比较理想的结果，对于英语学习同样也是如此。我们在教学中会发现一个有趣的现象，年龄越小的学生，对于英语的兴趣越大。比如，无论从形式还是从内容来比较，小学的英语教学就比中学的英语教学活泼得多，课堂上主动开口说英语的学生比率要比中学高得多。这其中固然有中学生需要面对升学考试的因素在里面，但抛开这一因素，我们知道，要想学好英语，就必须培养出对英语的兴趣。兴趣的培养是一个长期的过程。尽管高中生学习英语已经多年，对于如何学好英语已经有一定的认识，但我们依然要时刻在教学中注意培养和巩固他们对英语的兴趣。开展快乐教育应该是一个行之有效的手段。 首先，教师要充分展示自己的人格魅力，培育学生的情感智慧，激发师生的兴趣能量。我们学校每学期都要不定期的组织学生座谈，请学生谈一谈怎样的老师是心目中的好老师。学生罗列了许多，而其中谈到最多的就是：老师上课幽默、风趣、轻松；能尊重学生以德服人，有亲和力；严格、负责、尤其上课能把打瞌睡的同学听醒；课堂充实，时常让我们感到兴奋，上课效率高。现代的教学要求老师本身要充满激情、热情，同时又充满了智慧，语言幽默机智，同时又能够理解，尊重并关心我们。所以试想，如果老师言语苍白无力或过于刻板，表情冷淡，或情绪低落，又如何使年轻的学生热烈发言，兴趣盎然呢？因此，要培育学生的情感智慧，首先要让教学过程成为情感互动的双边活动，教师要以自己对本学科的热爱来感染和激发学生答对英语学习的兴趣；要激情教学，在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的情调。现代心理的研究也表明：教师所传授的知识在进入学生的大脑、进入学生个体知识结构的过程中，需要完成一个化合生成过程，学生的兴趣是影响这个化合生成过程的重要因素。也就是说，重视了教学活动中师生双方的情感活动，就能引发双方的情感共鸣，激发出师生间的兴趣能量，推动师生双方更好的理解合作和发展。 就我自身的教学实践而言，我给自己定的课堂教学要求是力争每节课都能让学生笑上几次，让每个学生都能参与进来，每个学生都想和我交流几次。要达到这一效果，当然在提前备课时有必要充分考虑到大多数学生的实际情况，更重要的还是在课堂上及时把握住学生的状态。英语这门语言到处充满了智慧与哲理，调侃与幽默，关键在于老师如何运用这些语言材料。即使在高三非常紧张的针对词汇，短语，课文等基本功的第一轮复习中，只要用心，也完全可以做到语言轻松风趣而又不乏哲理，给学生一改以往炒冷饭的感觉。如复习到call 这个词时,我先请学生来归纳整理该词的用法,有的同学能讲一两个,或更多。往往讲不出的个别同学的支支吾吾会惹的其他同学一阵善意的哄笑。碰到这种情况，我正好可以用上这样一个谚语：the pot calling the kettle black (壶笑锅黑)。等同学们明白过来，又是一阵开心的大笑。同学们在欢笑中既明白了一个道理，又增加了关于这个词的新知识，效果很好。又如在复习lie与lay这个词时,同学们对这些词的用法老是混肴。这时可以用上这样的例句：Lying under a big tree, the boy lied to me that a big cock laid an egg in his house.。同学们很乐意在这样的句子中复习原有的知识。在复习worth 时，除了常用的用法复习以外，还可以用这样的句子来督促提醒同学们抓住眼前的学习机会：A bird in the hand is worth two birds in the bush.(双鸟在林不如一鸟在手)。同学们明白之后都能发出会心的微笑。老师也可以借助一两句方言，一些时尚新鲜的词语，（如：Pk可用在小组比赛中。这样的例子可以举出好多。）或对于偶尔的口误自嘲一下，或对即时谈论的话题即兴表达出自己的经历或感受，也完全能达到调节课堂氛围的效果。如在我市举办了一次牛津版高中英语一个单元(Module 6 ----Unit 2 Happiness)的示范课活动中。其中有位老师在该单元Project的小组竞赛中针对话题”What i