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浅论优秀校长标准 ? 北京拔萃双语学校??? 邱济隆 优秀校长的核心标准，就是要有卓有成效的办学实践。这里面我提到了两条，一条是关于队伍的建设，第二 条我们谈到了教育质量的提高，另外就是要有科研，校长应该是学校教育科研的带头人。比如说为了做好教育质量的评价，我在四中就主持过关于北京四中学科教学 目标要求的课题研究，另外我还组织过北京四中优良传统的这样一个课题的研究，我想做为一名校长，必须是勇于教育改革，要担当学校教育科研的带头人，这样学 校的发展才会有持续性，所以这是卓有成效的办学实践的第三点。第四点，看这个校长是不是具有卓有成效的办学实践，还要看一点，就是校长对学校的管理，是不 是做到了管理的科学化与人文化相结合的管理。管理的科学化，是解决学校有序运转的问题。但是学校和工厂和有的单位、企事业还不一样，学校的管理对象是人， 而且做为教师来讲，他既是被管理者又是管理的主体，他要管学生，所以在学校必须强调学校管理的人文化，只有二者很好地结合，学校才可以既有序，又很好的得 以发展。在我接触到的一些校长当中，我也感觉到现在在学校管理当中出现了两种错误的倾向，一种只强调学校管理的科学化，列出了很多条标准。我觉得科学管理 是要有它的标准，但是光有条条是不够的，而且我不太主张学校也要评星级，也要经过ISO认证，那么那些东西都是管理科学化的标志，对于学校来讲远远不够。 管理的人文化的核心是尊重人，调动每一个人的积极性，片面的强调人文化，也是不全面的。我听到过有的校长谈自己的办学思想，他只强调了人文化的这个侧面， 这样就容易使我们学校的工作随意性，感情化，必须要把学校管理的科学化和人文化很好地结合，学校才能很好的发展。什么叫管理的科学化？什么叫管理的人文 化？我们在实践当中是怎么做的？以及应该是如何使二者很好的结合？刚才我讲的是优秀校长核心标准的第二条。就是具有卓有成效的办学实践。我从队伍的建设， 教育质量，教学改革和管理这四个方面，谈了我对这个问题的认识。 第三条核心标准：校长是不是具备有高尚的人格魅力。校 长的权力或者说校长的权威，不来自于你校长的称号，也不是来自于你手中的行政权力，而是来自于你的魅力。尤其我们在学校当校长，领导的是一个知识分子群 体，这个知识分子的群体，往往对于校长的人格魅力有着很高的要求，如果我们在这方面做的好，自然你的权威就会形成，校长就会有权威性。那么如何使自己具有 高尚的人格魅力，我想这里头我也要谈四点： 第一点，校长要严于自律。校长要对自己有严格的要求。校长作为一校之长，学校的最高领导者，我们要把自己置身于大家的监督之中，对自己提出严格的要求，这样 你才能够要求我们的老师，才能带领我们的队伍。我在四中工作，后来到“拔萃学校”工作，我每天早晨，我七点钟以前一定到学校，我到了学校以后，我就要深入 到班级，和学生们去谈天，我觉得通过和学生的接触，我可以得到很多信息，包括他们对学校工作的方方面面的意见，包括对我们老师的评价，另外我可以知道我们 的学生，他们在想些什么？他们在关心些什么？便于校长了解情况。我有的时候跟同学们聊天，他们有时候谈到美国的NBA，谈到意大利的甲组足球联赛，谈到很 多很多事情。我记得“9·11事件”的当天，我一早来到了学校，很多学生碰见我的第一句话，校长你看电视了吗？我说我看了，他们就要把“9·11事件”告 诉校长，我觉得这样校长就多了一个渠道，很多事情不要等各级干部的汇报，也不用等老师的汇报，你就了解到了很多很多信息。我每天的上午，第一节课、第二节 课，一般都要深入课堂听课。校长必须深入教育、教学的第一线，没有人对我提出某种要求，但是我觉得你身为校长，不了解我们老师的教育、教学，你怎么领导学 校。我听课一般都是“推门课”，就是老师们事先都不知道校长来听课，我有的时候坐在缺习同学的座位上，我们的老师开始没有看到我，后来发现了我，但表情就 有些异样。要深入课堂，你要把自己置身于群众的监督当中，这是学校的规章制度，任何要求校长都要带头遵守，比如说我参加任何活动，任何会议，我从不迟到， 那么我也要求我们的干部、老师和学生做到。他们都知道邱校长对自己要求很严格，我们开会也都不能迟到，我们学校教代会通过一条规定，就是四中老师的子弟在 上本校的时候要有一定的分数限制，不是说四中老师的子弟都进本校念书。我的儿子初中考高中的时候分数距离教代会通过的标准差了一些，后来他就没有上四中， 我觉得我必须要带头严格执行这个规定。后来很多人想认识我，或通过领导介绍自己的孩子上四中，我们市里领导就先跟他们说：“这个邱校长，他自己的孩子不够 分都没进四中，你们考虑考虑你们的孩子如果不够分能不能进？”象这样的一些事情，老师们自然会对你有看法，有想法，觉得这个校长是可以值得信赖的，对自己 是严格要求的。所以我讲校长的自律是非常重要